以《給水工程》為例,介紹高校工科類專業(yè)課程如何基于線上線下教學(xué)進(jìn)行"翻轉(zhuǎn)課堂"新型教學(xué)模式的構(gòu)建,探討新型教學(xué)模式實施過程及保障途徑,基于新型教學(xué)模式對傳統(tǒng)考核方式進(jìn)行改革,構(gòu)建學(xué)生學(xué)習(xí)全過程、多元化考核評價體系。實踐證明,通過線上線下"翻轉(zhuǎn)課堂"教學(xué)模式的構(gòu)建及全過程、多元化考核評價模式的改革,有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性,學(xué)生綜合能力得到顯著提升。 

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
0 引言
1 線上線下教學(xué)模式對“翻轉(zhuǎn)課堂”實施的影響
    1.1 傳統(tǒng)線下教學(xué)模式存在的問題
    1.2 線上教學(xué)為“翻轉(zhuǎn)課堂”實施帶來的機(jī)遇
2 基于線上線下教學(xué)“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的構(gòu)建及實施
    2.1 知識體系重組及線上教學(xué)模式的構(gòu)建
    2.2 線上線下“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)實施過程
    2.3 課后“學(xué)情”跟蹤及教學(xué)優(yōu)化
3 全方位多元化考核評價體系的改革
    3.1 線上學(xué)習(xí)表現(xiàn)及考勤
    3.2 課后作業(yè)及學(xué)習(xí)筆記
    3.3 專題測試及期末考試改革
4 結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于微課的大學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計[J]. 黃浩平,蔣超男.  黑龍江教育(高教研究與評估). 2020(07)
[2]基于課堂派的“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)實踐——以《無機(jī)及分析化學(xué)》課程為例[J]. 陳林,余正萍.  廣東化工. 2020(12)



本文編號：3710902