中國目前教育變革愈發(fā)深入,中小學(xué)教學(xué)環(huán)境迫切需要轉(zhuǎn)變。為激發(fā)出更適合未來中國發(fā)展需要的學(xué)校運(yùn)作理念、教學(xué)模式和校園設(shè)計(jì)主題,中國21世紀(jì)的現(xiàn)代中小學(xué)校園應(yīng)重新審視學(xué)校與社區(qū)的發(fā)展關(guān)系并加以試驗(yàn)性的實(shí)踐。社區(qū)型中小學(xué)正是全球繼開放校園后延伸發(fā)展的內(nèi)涵更深遠(yuǎn)、意義更廣泛的最新校園發(fā)展模式。本文通過梳理國內(nèi)外社區(qū)型中小學(xué)理論與實(shí)踐的研究,分析國內(nèi)發(fā)展的滯后現(xiàn)狀,明確國內(nèi)社區(qū)型中小學(xué)的發(fā)展意義,并在剖析了國內(nèi)校園復(fù)合發(fā)展的驅(qū)動(dòng)因素后,基于學(xué)生、學(xué)校、社區(qū)三個(gè)角度闡述了復(fù)合性設(shè)計(jì)在社區(qū)型中小學(xué)發(fā)展中的重要性。通過豎向整理社區(qū)型中小學(xué)開放空間層次,建立了復(fù)合性校園設(shè)計(jì)的邏輯框架。在此框架基礎(chǔ)上,為拓寬國內(nèi)社區(qū)型中小學(xué)設(shè)計(jì)思路,本文借鑒全球案例的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),深入研究并分類歸納全球社區(qū)型中小學(xué)不同層次開放空間的復(fù)合性設(shè)計(jì)策略。進(jìn)而立足中國,提出中國特色背景下的社區(qū)型中小學(xué)實(shí)踐難點(diǎn),橫向歸納學(xué)校設(shè)計(jì)參與者的角色擔(dān)當(dāng),以及適應(yīng)不同使用階段、不同區(qū)位的社區(qū)型中小學(xué)校的復(fù)合性設(shè)計(jì)方向。通過對(duì)復(fù)合性設(shè)計(jì)策略的研究,有助于為校園發(fā)展的相關(guān)參與者提供新的實(shí)踐思路,從而充分挖掘我國社區(qū)型中小學(xué)的無限價(jià)值與潛在能量。 

【文章來源】：浙江大學(xué)浙江省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：105 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖１．１國內(nèi)社區(qū)型學(xué)校發(fā)展的社會(huì)背景??

使設(shè)施不僅為教育服務(wù)，也可以為社區(qū)的文化、教育、休閑娛樂等需求服務(wù)，以提升社區(qū)??活力，為學(xué)校重塑了更有凝聚力的社區(qū)環(huán)境。其實(shí)踐既有利于封閉社區(qū)向開放社區(qū)的過渡，??又對(duì)兩類社區(qū)都具有滲透性與共融性。（圖１．２）??，一—Ａ??／??＼?社區(qū)??／?一?＼??丨?：．一＼????學(xué)校??＼?、廣＇?＇??＼?＼?＾?＼—：ｊ??教室??圖１．２學(xué)校與社區(qū)滲透關(guān)系示意??（圖片來源：作者自繪）??綜上所述，在教育新趨勢(shì)的大背景下，不斷涌現(xiàn)的新的教育理念、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)價(jià)??值取向、技術(shù)水平、政策指導(dǎo)影響著中小學(xué)校的學(xué)習(xí)行為、教學(xué)空間形式、運(yùn)作理念等方??方面面。為培養(yǎng)更全面的孩子，這導(dǎo)致中小學(xué)校需要承載日益豐富多元的教育需求。同時(shí)，??人口密集城市的中小學(xué)校園還面臨著城市土地資源有限、老舊城區(qū)校園改造不易、適度開??放后校園安全存在隱患、隨社區(qū)開放校園服務(wù)性功能待拓展等社會(huì)挑戰(zhàn)。??然而，挑戰(zhàn)往往伴隨機(jī)遇。２１世紀(jì)的現(xiàn)代中小學(xué)校園，尤其是社區(qū)型中小學(xué)，在社會(huì)??發(fā)展中扮演了新的角色。對(duì)于學(xué)生，中小學(xué)校園是基礎(chǔ)教育的服務(wù)者、全面發(fā)展的引導(dǎo)者；??對(duì)于社區(qū)公眾，中小學(xué)校園是終身學(xué)習(xí)的倡導(dǎo)者、文化服務(wù)的提供者；對(duì)于地區(qū)，中小學(xué)??３??

社區(qū)學(xué)校設(shè)計(jì)與案例的僅９篇，４篇介紹了國外社區(qū)學(xué)校案例，２篇舉例了國內(nèi)的社區(qū)學(xué)??校實(shí)踐。只有３篇分別就社區(qū)學(xué)校的選址、校前空間、面向社區(qū)的開放空間進(jìn)行了分析，??時(shí)間跨度為２００７年至２０１５年。（圖１．３）即使關(guān)于開放學(xué)校設(shè)計(jì)的文獻(xiàn)也僅１７篇�？梢�??目前國內(nèi)相關(guān)研究主要停留于社會(huì)學(xué)范疇的學(xué)校與社區(qū)關(guān)系研究，以及教育學(xué)范疇的社區(qū)??課堂重要性的研究。例如，１９６７年張乃藩譯《學(xué)校與社區(qū)之關(guān)系》一書說明了學(xué)校對(duì)公共??教育的支持和社區(qū)對(duì)學(xué)校教育計(jì)劃的作用。丨９９５年中華民國社區(qū)教育學(xué)會(huì)主編的《學(xué)校社??區(qū)化》匯總了時(shí)任臺(tái)灣教研機(jī)構(gòu)內(nèi)人員對(duì)學(xué)校社區(qū)化的教育學(xué)看法，涉及教育改革、特殊??教育、學(xué)校與社區(qū)結(jié)合模式以及國外案例。２００３年劉淑蘭編寫的《學(xué)校與社區(qū)的互動(dòng)》一??書闡述了學(xué)校與社區(qū)互動(dòng)的行動(dòng)策略。２００３年周海濤主譯、美國唐？倍根（Ｄｏｎ?Ｂａｇｉｎ）、唐??納德．Ｒ．格萊葉（ＤｏｎａｌｄＲ．Ｇａｌｌａｇｈｅｒ）編著的《學(xué)校與社區(qū)關(guān)系》一書在學(xué)校的管理制度、??學(xué)科教學(xué)、學(xué)校財(cái)務(wù)管理等方面為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人、學(xué)生、家長(zhǎng)、教師與社區(qū)重要人士提供建??立良好關(guān)系的技巧。２００７年金德瑯編寫的《終身教育體系中杜區(qū)學(xué)校實(shí)體化建設(shè)的研究》??一書主要研究對(duì)象是社區(qū)教育工作站，并非中小學(xué)。２００８年秦鈉編寫的博士論文《中日都??市社區(qū)教育比較研究一一以上海靜安寺街道社區(qū)學(xué)校和大阪大開市民終身學(xué)習(xí)室為例》對(duì)??中日社區(qū)學(xué)校的組織運(yùn)作形式、教學(xué)活動(dòng)特點(diǎn)以及產(chǎn)生的社會(huì)成效等問題進(jìn)行了實(shí)證考察??７??

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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博士論文
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碩士論文
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