本文關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式在程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言中的實(shí)踐

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【摘要】：為提高學(xué)生的編程興趣和編程能力,在借鑒翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的基礎(chǔ)上,結(jié)合程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言課程教學(xué),設(shè)計(jì)出適合本課程的翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式。該模式預(yù)設(shè)課前學(xué)習(xí)任務(wù),在課后收集課程的反饋信息,并將這些信息發(fā)布到學(xué)習(xí)平臺(tái)上,供教師和學(xué)習(xí)人員參考。
【作者單位】： 西安工程大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 翻轉(zhuǎn)課堂 教學(xué)模式 MOOC 微課程
【基金】：西安工程大學(xué)教學(xué)改革項(xiàng)目(2014JG046);西安工程大學(xué)2014年公共基礎(chǔ)課程建設(shè)專(zhuān)項(xiàng)項(xiàng)目(201407)
【分類(lèi)號(hào)】：G434;TP311.1-4
【正文快照】： 0引言慕課背景下的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)提供了一種切實(shí)可行的教學(xué)變革模式。最初,Jonathan Bergman和Aaron Sams將授課用的課件錄制成教學(xué)視頻,傳到網(wǎng)上供那些不能來(lái)上學(xué)的學(xué)生補(bǔ)課使用,從而創(chuàng)造了翻轉(zhuǎn)課堂(the fl ipped classroom)的教學(xué)模式[1]。這種教學(xué)模式得到了越來(lái)越多的認(rèn)可,

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 周青政;;微課程的內(nèi)涵、特征及應(yīng)用研究[J];課程教育研究;2013年31期

2 扈國(guó)棟;羅輝;;微時(shí)代的“微課程”[J];中國(guó)醫(yī)學(xué)教育技術(shù);2014年04期

3 陳耿慶;林玉生;;“微課程”教學(xué)模式下高校教師及學(xué)生的素質(zhì)研究[J];牡丹江大學(xué)學(xué)報(bào);2014年07期

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5 張一川;錢(qián)揚(yáng)義;;國(guó)內(nèi)外“微課”資源建設(shè)與應(yīng)用進(jìn)展[J];遠(yuǎn)程教育雜志;2013年06期

6 劉曉洪;;微課程教學(xué)在高職教育中的應(yīng)用探析[J];鴨綠江(下半月版);2014年02期

7 俞葉;;一場(chǎng)悄無(wú)聲息的課堂教學(xué)革命——談“翻轉(zhuǎn)課堂與微課程開(kāi)發(fā)”在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J];中國(guó)信息技術(shù)教育;2014年13期

8 唐柱斌;肖志堅(jiān);朱予川;;微課發(fā)展辨析及設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)[J];中國(guó)教育技術(shù)裝備;2014年10期

9 朱乾娜;;微課程在高職院校教學(xué)中的應(yīng)用探究[J];牡丹江教育學(xué)院學(xué)報(bào);2014年05期

10 周弘愷;;從微視頻到微課程——江蘇省常州高級(jí)中學(xué)數(shù)字化學(xué)習(xí)的實(shí)踐探索[J];軟件導(dǎo)刊(教育技術(shù));2014年05期

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 許可;我國(guó)中小學(xué)微課發(fā)展現(xiàn)狀分析[D];江西師范大學(xué);2014年

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本文編號(hào)：983860