本文關(guān)鍵詞：軟件工程專業(yè)教育知識體系的分析、重構(gòu)與求精，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

軟件工程專業(yè)教育知識體系的分析、重構(gòu)與求精

時間：2012-02-13 作者： 來源：

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駱斌每種工程職業(yè)都有一個職業(yè)基礎(chǔ)知識體系及其推薦的實踐。這一知識體系多數(shù)情況下可以組織成正式文檔,并發(fā)布為理論指導(dǎo)文件、教育程序、培訓(xùn)程序、專家認(rèn)證或職業(yè)執(zhí)照等。在國際上,IEEE-CS和ACM聯(lián)合組建的軟件工程協(xié)調(diào)委員會(SWECC)發(fā)布了軟件工程知識體系和推薦實踐SWEBOK2004[1],為軟件工程職業(yè)實踐建立了合適的準(zhǔn)則和規(guī)范集。

基于SWEBOK,SWECC進(jìn)一步定義了其中可以納入教育程序的知識體系,包括本科生軟件工程教育計劃SE2004[2]中的SEEK、研究生軟件工程教育計劃GSwE2009[3]中的CBOK、軟件工程職業(yè)道德規(guī)范和職業(yè)實踐[4]。國內(nèi)有過較好實踐的有南京大學(xué)的軟件工程教育知識體系[5-7]。本文在分析SEEK和CBOK的基礎(chǔ)上,求精與重構(gòu)軟件工程專業(yè)學(xué)科教育知識體系,包括:1)按照 新視角、新認(rèn)知、新方法和rdquo;確定計算基礎(chǔ)部分在教學(xué)中的重點,解決SEEK對CS知識單元的 鴕鳥和rdquo;化處理問題;2)基于教學(xué)實踐總結(jié)求精本科階段軟件工程最小核心教育知識點。

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