本文關(guān)鍵詞：整體項(xiàng)目模式下軟件工程專業(yè)系列課程教學(xué)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

第2期 計(jì)算機(jī)教育 2013年1月25日 EducatiOn 83 C0mpUtIer 文章編號：1672―5913 2013 02―0083加5 中圖分類號：G“2 整體項(xiàng)目模式下軟件工程專業(yè)系列課程教學(xué)研究 王新年，王江晴 中南民族大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院，湖北武漢430074 摘要：根據(jù)整體項(xiàng)目模式下軟件工程專業(yè)教學(xué)體系要求，項(xiàng)目應(yīng)貫穿到系列專業(yè)課程之中，讓學(xué)生 理解軟件開發(fā)過程的不同方面。文章將系列專業(yè)課程融于軟件開發(fā)過程中，建立軟件開發(fā)過程體系流 程圖，確認(rèn)系列專業(yè)課程在軟件開發(fā)過程中的位置和作用，，并提出先案例后理論的教學(xué)方式。 關(guān)鍵詞：整體項(xiàng)目模式；項(xiàng)目Bus；軟件工程；教學(xué) O 引言 對象設(shè)計(jì)有什么不同?它們之間有什么聯(lián)系?為 什么要學(xué)習(xí)面向?qū)ο?不學(xué)習(xí)可以嗎?作為一個(gè) 文獻(xiàn)1論述什么是整體項(xiàng)目模式以及整體 專業(yè)課任教師，如何進(jìn)行解釋?如果學(xué)生有足夠 項(xiàng)目模式的優(yōu)缺點(diǎn)，文獻(xiàn)2論述整體項(xiàng)目模式 的項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)，前期是否一定要有詳細(xì)的分析和設(shè) 下軟件工程專業(yè)的教學(xué)體系結(jié)構(gòu)，同時(shí)也提到 計(jì)文檔?針對最后一個(gè)問題，若是不具備豐富項(xiàng) 軟件工程專業(yè)教學(xué)方面的要求，主要是針對教 目經(jīng)驗(yàn)的教師回答，那答案是一定要有詳細(xì)的分 師的要求。在實(shí)際過程中，整體項(xiàng)目模式下軟 析和設(shè)計(jì)文檔；但是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師則認(rèn)為 件工程專業(yè)的課程教學(xué)較為復(fù)雜。首先，需要 這個(gè)問題的答案是不一定的。小型或者微型項(xiàng)目 理清專業(yè)課程之間的相互關(guān)系；其次，需要明 的前期不一定要有詳細(xì)的分析和設(shè)計(jì)文檔，可以 確專業(yè)課程和項(xiàng)目過程之間的關(guān)系；第三，需 直接在編程過程中進(jìn)行分析和設(shè)計(jì)，那么這是否 要掌握專業(yè)課程教學(xué)和實(shí)際項(xiàng)目之間的切入點(diǎn)、 違反了軟件工程呢?當(dāng)然，答案也是否定的。如 重點(diǎn)和難點(diǎn)；最后

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