本文關(guān)鍵詞：基于Android的移動學(xué)習系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)

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【摘要】：在無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅速發(fā)展的今天,智能化的移動設(shè)備也日益普及,更多的人選擇使用移動互聯(lián)網(wǎng)來滿足日常工作、生活和教育等需求。移動學(xué)習作為一種新型的數(shù)字化學(xué)習方式,其特有的移動性、便捷性和交互性等特點恰好可以滿足學(xué)習者隨時隨地進行學(xué)習的需要。Android操作系統(tǒng)以其開放性和豐富的硬件資源等優(yōu)勢受到眾多移動設(shè)備廠商的喜愛,Android用戶數(shù)量迅速增長,更多的軟件開發(fā)者也選擇Android開發(fā)平臺進行相應(yīng)的移動軟件開發(fā)。若能夠針對特定的用戶群體選擇相應(yīng)的開發(fā)平臺進行移動學(xué)習軟件的設(shè)計與開發(fā),將會更加有助于移動學(xué)習的開展及應(yīng)用。本文在總結(jié)移動學(xué)習理論和應(yīng)用的基礎(chǔ)上,針對高職院校的學(xué)生特點及教學(xué)情況,對高職院校的移動學(xué)習現(xiàn)狀做了調(diào)查分析,根據(jù)學(xué)生的實際需求,以《C語言程序設(shè)計》課程為例對學(xué)習資源進行了設(shè)計,并基于Android平臺開發(fā)出適合學(xué)習者學(xué)習的移動學(xué)習系統(tǒng)。該系統(tǒng)總結(jié)了移動學(xué)習內(nèi)容設(shè)計的原則,并對課程資源進行分類整理,列舉了大量的實例、算法以及程序的源代碼,使系統(tǒng)的學(xué)習資源不局限在教材內(nèi)容,更對學(xué)習內(nèi)容進行了擴展和補充,彌足了C語言課堂教學(xué)中的不足。同時,系統(tǒng)除了提供學(xué)習資源外還可以進行習題的練習和測試,學(xué)生可以根據(jù)自身學(xué)習情況及時進行知識的鞏固與檢測,在學(xué)習的過程中可以通過互動功能隨時與教師、學(xué)生進行交流,排除學(xué)習過程中的疑難問題。該系統(tǒng)開發(fā)完成后進一步進行了教學(xué)應(yīng)用的實驗研究,選取筆者所在高職院校計算機專業(yè)的兩個班級開展移動學(xué)習系統(tǒng)C語言課程學(xué)習的教學(xué)實驗,根據(jù)實驗收集到的學(xué)習成績以及調(diào)查問卷中的量化數(shù)據(jù),運用SPSS軟件進行分析,比較使用移動學(xué)習系統(tǒng)進行課程輔助學(xué)習的實驗班與采用傳統(tǒng)學(xué)習模式學(xué)習的對照班在學(xué)習成績、課程滿意度等方面的差異,以及實驗班系統(tǒng)使用情況和適用對象的差異,驗證了移動學(xué)習系統(tǒng)在課程學(xué)習中的有效性,并且系統(tǒng)對于不同性別、不同學(xué)習風格的學(xué)習者均存在差異。根據(jù)實驗研究和問卷調(diào)查的結(jié)果得出結(jié)論,該系統(tǒng)在設(shè)計和功能實現(xiàn)上能夠滿足學(xué)習者對于課程學(xué)習的需求,學(xué)生對系統(tǒng)的整體滿意度較高,并且這種新型的學(xué)習方式獲得了多數(shù)學(xué)生的認可,極大地提高了學(xué)生學(xué)習的積極性,同時這種實踐性的研究結(jié)論對于移動學(xué)習的理論研究和應(yīng)用研究都有著積極的推動意義。
【關(guān)鍵詞】：移動學(xué)習 Android C語言程序設(shè)計 移動學(xué)習系統(tǒng) 教學(xué)應(yīng)用
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：TP316;G434
【目錄】：

• 摘要7-9
• ABSTRACT9-11
• 第一章 緒論11-26
• 1.1 研究背景11-12
• 1.1.1 移動學(xué)習的發(fā)展和移動設(shè)備的普及11-12
• 1.1.2 高等職業(yè)院校的特點和需求12
• 1.1.3 教學(xué)實踐的要求12
• 1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀12-21
• 1.2.1 國外研究現(xiàn)狀12-16
• 1.2.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀16-21
• 1.3 研究目的及意義21-22
• 1.3.1 研究目的21-22
• 1.3.2 研究意義22
• 1.4 研究內(nèi)容與方法22-24
• 1.4.1 研究內(nèi)容22-23
• 1.4.2 研究方法23-24
• 1.5 論文的組織結(jié)構(gòu)24-26
• 第二章 移動學(xué)習理論基礎(chǔ)及Android開發(fā)平臺26-37
• 2.1 移動學(xué)習概述26-28
• 2.1.1 移動學(xué)習的概念26-27
• 2.1.2 移動學(xué)習的特點27-28
• 2.2 移動學(xué)習理論基礎(chǔ)28-31
• 2.2.1 非正式學(xué)習理論28-29
• 2.2.2 活動學(xué)習理論29-31
• 2.3 Android開發(fā)平臺及技術(shù)特征31-37
• 2.3.1 主流平臺的比較31-32
• 2.3.2 Android開發(fā)平臺特點32-33
• 2.3.3 Android的體系結(jié)構(gòu)33-35
• 2.3.4 Android平臺的MVC模式35-37
• 第三章 移動學(xué)習系統(tǒng)分析及總體架構(gòu)37-45
• 3.1 系統(tǒng)使用對象現(xiàn)狀分析37-41
• 3.1.1 高等職業(yè)院校學(xué)生特點37-38
• 3.1.2 移動學(xué)習現(xiàn)狀的調(diào)查與分析38-41
• 3.2 系統(tǒng)的可行性分析41-42
• 3.3 系統(tǒng)的總體架構(gòu)及功能分析42-45
• 3.3.1 移動學(xué)習系統(tǒng)的總體架構(gòu)42-43
• 3.3.2 移動學(xué)習系統(tǒng)的功能分析43-44
• 3.3.3 移動學(xué)習系統(tǒng)的數(shù)據(jù)接口分析44-45
• 第四章 移動學(xué)習系統(tǒng)的設(shè)計45-59
• 4.1 移動學(xué)習系統(tǒng)課程資源設(shè)計45-48
• 4.1.1《C語言程序設(shè)計》課程教學(xué)特點45-46
• 4.1.2 課程內(nèi)容設(shè)計原則46-47
• 4.1.3 課程資源內(nèi)容設(shè)計47-48
• 4.2 移動學(xué)習系統(tǒng)界面設(shè)計48-50
• 4.3 移動學(xué)習系統(tǒng)功能模塊設(shè)計50-55
• 4.3.1 用戶注冊登錄模塊50
• 4.3.2 學(xué)生用戶功能模塊50-53
• 4.3.3 教師用戶功能模塊53-55
• 4.4 移動學(xué)習系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫設(shè)計55-59
• 第五章 移動學(xué)習系統(tǒng)的具體實現(xiàn)59-87
• 5.1 系統(tǒng)開發(fā)環(huán)境的搭建59
• 5.2 Android開發(fā)的基本過程59-60
• 5.3 客戶端界面的實現(xiàn)60-61
• 5.4 客戶端主要功能模塊的實現(xiàn)61-87
• 5.4.1 注冊登錄模塊61-64
• 5.4.2 課程信息模塊64-65
• 5.4.3 課程資源模塊65-71
• 5.4.4 練習測試模塊71-79
• 5.4.5 互動交流模塊79-84
• 5.4.6 學(xué)生成績模塊84-87
• 第六章 移動學(xué)習系統(tǒng)的教學(xué)應(yīng)用與效果分析87-98
• 6.1 應(yīng)用對象87
• 6.2 測量工具87-88
• 6.3 應(yīng)用過程88
• 6.4 應(yīng)用效果分析88-97
• 6.4.1 實驗班和對照班的差異性分析88-90
• 6.4.2 學(xué)習者性別的差異性分析90-92
• 6.4.3 學(xué)習者不同學(xué)習風格的差異性分析92-95
• 6.4.4 系統(tǒng)使用情況和滿意度與學(xué)習成績間的關(guān)系分析95-97
• 6.5 教學(xué)應(yīng)用總結(jié)97-98
• 第七章 總結(jié)與展望98-101
• 7.1 研究總結(jié)98-99
• 7.2 研究不足99
• 7.3 研究展望99-101
• 注釋101-103
• 參考文獻103-106
• 附錄106-111
• 附錄一 高等職業(yè)院校學(xué)生移動學(xué)習現(xiàn)狀調(diào)查問卷106-108
• 附錄二 C語言課程滿意度調(diào)查問卷108-109
• 附錄三 系統(tǒng)滿意度及使用情況調(diào)查問卷109-111
• 致謝111

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本文編號：666899