本文關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)編程,編程助學(xué)——2014年哈佛大學(xué)Scratch教程評析

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【摘要】：近年來,以Scratch為代表的圖塊拼搭式編程工具重啟了青少年編程教學(xué)的復(fù)興之路。不過一些國內(nèi)Scratch教材大都偏重對編程實現(xiàn)的技術(shù)剖析,而對編程教學(xué)如何與創(chuàng)造性思考、系統(tǒng)推理和協(xié)同工作相結(jié)合缺乏整體性思考。為了全面深入地理解國外編程教學(xué)的理念與實踐,文章對2014年哈佛大學(xué)推出的Scratch教程(即《創(chuàng)意計算課程指南》)進(jìn)行了評析。通過對該教程內(nèi)容結(jié)構(gòu)和教學(xué)設(shè)計的編碼分析,文章獲得了有關(guān)Scratch編程教學(xué)理念、目標(biāo)、策略、活動、評價等方面的解釋性理解——學(xué)習(xí)編程、編程助學(xué),可為國內(nèi)中小學(xué)改進(jìn)青少年編程教學(xué)、開展本土化教學(xué)實踐提供有益的啟示。
【作者單位】： 上海師范大學(xué)信息與機電工程學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 創(chuàng)意計算 編程 Scratch 計算概念 計算實踐
【分類號】：TP311.1-4;G642
【正文快照】： 引言近年來,以Scratch為代表的圖塊拼搭式編程工具重啟了青少年編程教學(xué)的復(fù)興之路。在此背景下,國內(nèi)涌現(xiàn)了許多有關(guān)Scratch編程教學(xué)的教材,但它們大都偏重對編程實現(xiàn)的技術(shù)剖析,忽視學(xué)生探究活動的整體設(shè)計,且教學(xué)方法比較單一,對Scratch編程教學(xué)如何與創(chuàng)造性思考、系統(tǒng)推理

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本文編號：520167