近年來翻轉(zhuǎn)課堂模式在國內(nèi)教學領(lǐng)域的應用仍然不斷攀升,越來越多的研究者嘗試將翻轉(zhuǎn)課堂模式應用于各個層次的各學科教學中。本論文提出高中物理學生實驗課翻轉(zhuǎn)課堂教學設(shè)計與應用研究,希望發(fā)掘翻轉(zhuǎn)課堂模式應用于學生實驗課教學的價值,從學生必做實驗的方向為一線教師的教學改革提供新的思路。本文采用文獻研究、問卷調(diào)查和案例分析等方法展開對高中物理學生實驗課翻轉(zhuǎn)課堂教學設(shè)計及應用的研究。主要分為以下部分:第一、二章基于主體性教育理論、協(xié)作學習理論、最近發(fā)展區(qū)理論和平行教育理論等,探討翻轉(zhuǎn)課堂模式的理論基礎(chǔ)。通過翻轉(zhuǎn)課堂的定義、概念和基本特征,進一步研究了翻轉(zhuǎn)課堂的本質(zhì)和翻轉(zhuǎn)課堂在高中物理學生實驗課教學中的應用價值。第三章通過研究翻轉(zhuǎn)課堂的經(jīng)典模式和優(yōu)質(zhì)案例總結(jié)了翻轉(zhuǎn)課堂教學的方法,闡述了翻轉(zhuǎn)課堂與高中物理學生實驗課結(jié)合,對于解決應試教育實驗教學本身存在的重結(jié)果、輕過程、實驗偏驗證型,學生動手實驗的機會少,學生實驗應付了事等問題的可行性。分析了適合應用翻轉(zhuǎn)課堂模式進行教學的實驗課的類型和相應的教學設(shè)計原則。第四章從課前、課堂和課后三個方面闡述了高中物理學生實驗課翻轉(zhuǎn)課堂教學設(shè)計的總體方法,并構(gòu)建了相應的模式,...

【文章頁數(shù)】：110 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖１－１翻轉(zhuǎn)課堂的“學術(shù)關(guān)注度”指數(shù)??關(guān)鍵詞檢索“翻轉(zhuǎn)課堂”發(fā)現(xiàn)，我國關(guān)于翻轉(zhuǎn)課堂的文獻于２０１２年３月首次出現(xiàn)在學術(shù)期??

從知網(wǎng)上檢索“翻轉(zhuǎn)課堂”來看，翻轉(zhuǎn)課堂在近五年的“學術(shù)關(guān)注度”?一直處于上升趨勢，??文獻總數(shù)量不斷增加，中文文獻環(huán)文比增長率始終大于零，在２０１４年前后呈現(xiàn)指數(shù)級增長，到??２０１７年增長幅度相對趨于平緩，但文獻數(shù)量始終在不斷上升如圖１－１所示。??ａ關(guān)注度??學水笑注皮３５?....

圖１－３翻轉(zhuǎn)課堂與物理相關(guān)的文獻數(shù)量逐年分布??結(jié)合本研宄的關(guān)鍵詞在中國知網(wǎng)上進行檢索，檢索日期截至２０１８年８月９日得到近五年研??

２０１３?２０１４?２０ＳＳ?２０２６?２０１７?２０１Ｓ??年份??圖１－２翻轉(zhuǎn)課堂相關(guān)文獻數(shù)量逐年分布??關(guān)鍵詞檢索“翻轉(zhuǎn)課堂”并且“物理”發(fā)現(xiàn)，２０１３年文獻４２篇，２０１４年文獻３０２篇，２０１５??年文獻９９０篇比一年前提升了?３倍不止，２０１６年文獻為１６７３篇，２０....

圖１－５高中物理、學生實驗、翻轉(zhuǎn)課堂及教學設(shè)計相關(guān)文獻統(tǒng)計??翻轉(zhuǎn)課堂模式于２０１２年起在國外被廣泛地研宄，其應用范圍幾乎覆蓋了不同領(lǐng)域所有的學??

２０１３?２０１４?２０ＳＳ?２０２６?２０１７?２０１Ｓ??年份??圖１－２翻轉(zhuǎn)課堂相關(guān)文獻數(shù)量逐年分布??關(guān)鍵詞檢索“翻轉(zhuǎn)課堂”并且“物理”發(fā)現(xiàn)，２０１３年文獻４２篇，２０１４年文獻３０２篇，２０１５??年文獻９９０篇比一年前提升了?３倍不止，２０１６年文獻為１６７３篇，２０....

圖１－６整體研究思路??１．４．?３研究方法??１．文獻研究法

０１４?２，０１５?２，０１６?２，０１７?２，０１８??年份??圖１－５高中物理、學生實驗、翻轉(zhuǎn)課堂及教學設(shè)計相關(guān)文獻統(tǒng)計??翻轉(zhuǎn)課堂模式于２０１２年起在國外被廣泛地研宄，其應用范圍幾乎覆蓋了不同領(lǐng)域所有的學??科，與傳統(tǒng)的教學模式相比，研究者們認為翻轉(zhuǎn)課堂模式是重大的創(chuàng)新，是....

本文編號：4021357