本研究主要考察詞匯學(xué)習(xí)軟件對(duì)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者詞匯習(xí)得的影響。大多數(shù)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱,參加學(xué)位英語(yǔ)考試等關(guān)鍵性考試時(shí)通過(guò)率較低,而“單詞不認(rèn)識(shí)”是最大的“攔路虎”。近年來(lái),詞匯學(xué)習(xí)軟件以其設(shè)計(jì)的科學(xué)性、趣味性,使用的移動(dòng)性,學(xué)習(xí)的泛在性,逐漸成為除紙質(zhì)詞匯學(xué)習(xí)方式以外備受歡迎的新興學(xué)習(xí)方式。因此,圍繞詞匯學(xué)習(xí)軟件的研究逐漸增多,其中多關(guān)注詞匯廣度,較少涉及詞匯深度研究。研究對(duì)象多為全日制的大中小學(xué)在校學(xué)生,較少研究關(guān)注遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者;此外,有深度的個(gè)案研究十分缺乏。基于此,本研究基于多模態(tài)學(xué)習(xí)認(rèn)知理論以及語(yǔ)境理論,嘗試回答以下兩個(gè)問(wèn)題:1)詞匯學(xué)習(xí)軟件對(duì)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者英語(yǔ)詞匯廣度知識(shí)的習(xí)得影響如何?2)詞匯學(xué)習(xí)軟件對(duì)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者英語(yǔ)詞匯深度知識(shí)的習(xí)得影響如何?本研究采用實(shí)驗(yàn)和訪談相結(jié)合的方法,對(duì)某電大三名遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者利用詞匯學(xué)習(xí)軟件“百詞斬”進(jìn)行英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的情況開展了研究。實(shí)驗(yàn)前后,三名受試分別接受了詞匯廣度和詞匯深度知識(shí)測(cè)試;實(shí)驗(yàn)過(guò)程中我們還對(duì)三名受試開展了四次訪談。研究結(jié)果如下:1)詞匯學(xué)習(xí)軟件可以顯著提高遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者的詞匯廣度知識(shí);三名受試的詞匯廣度知識(shí)都有明顯提高,但提升程度存在差異,其中一...

【文章頁(yè)數(shù)】：99 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖1百詞斬中單詞Erupt的釋義

詞匯學(xué)習(xí)軟件對(duì)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者英語(yǔ)詞匯習(xí)得的影響個(gè)案研究得到強(qiáng)化。百詞斬集視、聽、說(shuō)多種感官于一體，多模態(tài)促進(jìn)詞匯的輸入和輸出，有效提高了詞匯學(xué)習(xí)效果。通過(guò)在華為智能手機(jī)中的應(yīng)用市場(chǎng)中搜索市面上較流行的幾款詞匯學(xué)習(xí)軟件，例如，百詞斬、扇貝、不背單詞、開心詞場(chǎng)、知米背單詞等，我們發(fā)現(xiàn)百詞....

圖2百詞斬的學(xué)習(xí)打卡界面

圖2百詞斬的學(xué)習(xí)打卡界面本研究采用半結(jié)構(gòu)化訪談，訪談綱要主要圍繞兩個(gè)重點(diǎn)：一是習(xí)的時(shí)間、地點(diǎn)、每次的時(shí)長(zhǎng)和任務(wù)量；二是利用了百詞斬的哪些能，學(xué)習(xí)了百詞斬的哪些內(nèi)容，哪些內(nèi)容對(duì)于記憶單詞幫助最大。此之外，還會(huì)了解學(xué)習(xí)者曾經(jīng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和工作經(jīng)歷、學(xué)習(xí)興趣、機(jī)、困難、對(duì)百詞斬的態(tài)度....

圖3百詞斬的詞匯量測(cè)試界面

圖3百詞斬的詞匯量測(cè)試界面詞匯深度測(cè)試量表采用Read（1993）在其研究中所設(shè)計(jì)的詞匯聯(lián)想測(cè)試（WordAssociateTest，信度為0.93）。由于國(guó)內(nèi)外研究者對(duì)詞匯深度知識(shí)的界定是寬泛而模糊的，本研究借鑒呂長(zhǎng)竑（2004）的做法，即對(duì)詞匯深度的切入只能細(xì)化到....

本文編號(hào)：3981031