思政教材是向大學(xué)生傳授思想政治理論知識(shí)的載體,是大學(xué)生了解與學(xué)習(xí)我國(guó)政治體制、文化內(nèi)涵,培育與踐行社會(huì)主核心價(jià)值觀的最重要的讀物之一。思政教材內(nèi)容龐雜,涉及政治領(lǐng)域、經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域、文化領(lǐng)域等生活的方方面面�？此乒潭ǖ摹⒂邢薜慕滩膬�(nèi)容卻蘊(yùn)含著不斷發(fā)展與動(dòng)態(tài)變化的教學(xué)內(nèi)容,與世情、國(guó)情及大學(xué)生的思想實(shí)際密切相關(guān)。思政教材高度的系統(tǒng)性、概括性和思想性,使大學(xué)生在閱讀過(guò)程中需要借助相關(guān)書(shū)籍文獻(xiàn)、時(shí)事熱點(diǎn)、生活案例的擴(kuò)展與補(bǔ)充,才能更好地理解與內(nèi)化教材內(nèi)容的精髓。本文將增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)與思政教材相結(jié)合,設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)用于輔助教材學(xué)習(xí)的交互式游戲體驗(yàn)平臺(tái)。無(wú)標(biāo)識(shí)注冊(cè)技術(shù)是實(shí)現(xiàn)思政教材增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)的核心技術(shù),無(wú)標(biāo)識(shí)注冊(cè)技術(shù)無(wú)需二維碼等特定標(biāo)識(shí),既不破壞思政教材的紙質(zhì)閱讀感,又可輕松實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)的互動(dòng)體驗(yàn)。在該游戲平臺(tái)中,大學(xué)生通過(guò)智能手機(jī)等移動(dòng)設(shè)備掃描思政教材中的頁(yè)面內(nèi)容,即可顯示與疊加相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)、視頻、閱讀文獻(xiàn)等虛擬數(shù)字化學(xué)習(xí)資源。從而適應(yīng)當(dāng)下移動(dòng)學(xué)習(xí)、碎片化學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)場(chǎng)景,對(duì)大學(xué)生課后自主閱讀與學(xué)習(xí)教材內(nèi)容起到積極的輔助作用。其一、對(duì)思政教材互動(dòng)學(xué)習(xí)游戲的可行性進(jìn)行分析。從思政教材數(shù)字化學(xué)習(xí)資源建設(shè)的需求出發(fā)...

【文章頁(yè)數(shù)】：84 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖1-1人工標(biāo)識(shí)物舉例：條形碼、二維碼、黑白標(biāo)識(shí)圖

無(wú)標(biāo)識(shí)注冊(cè)技術(shù)，也可以說(shuō)是基于自然特征點(diǎn)的注冊(cè)技術(shù)，它和基于人工標(biāo)識(shí)的注冊(cè)技術(shù)構(gòu)成了計(jì)算機(jī)視覺(jué)領(lǐng)域的一部分。它們的流程大致相同，都是先識(shí)別所要追蹤的識(shí)別物，然后通過(guò)對(duì)攝像機(jī)的位姿進(jìn)行計(jì)算與估計(jì)，進(jìn)而在攝像機(jī)采集場(chǎng)景中配準(zhǔn)正確的位置繪制虛擬信息，從而完成整個(gè)注冊(cè)流程，增強(qiáng)信息與虛擬....

圖1-2Shortcut應(yīng)用界面

哈爾濱工業(yè)大學(xué)工學(xué)碩士學(xué)位論文于PC端的無(wú)標(biāo)識(shí)增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)電子書(shū)系統(tǒng),用幼兒動(dòng)物漫畫(huà)書(shū)瑤瑤[15]研究的是基于移動(dòng)端的無(wú)標(biāo)識(shí)注冊(cè)技術(shù)的增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)用《兒童入門(mén)級(jí)百科全書(shū)》進(jìn)行系統(tǒng)案例展示。劉安森等無(wú)標(biāo)記注冊(cè)技術(shù)，完成了無(wú)標(biāo)記紙質(zhì)地圖與增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)了傳統(tǒng)紙質(zhì)地圖的認(rèn)知功用。

圖2-1思政教材無(wú)標(biāo)識(shí)注冊(cè)工作流程

對(duì)教材文本內(nèi)容與教輔圖片內(nèi)容進(jìn)行增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)無(wú)標(biāo)識(shí)注冊(cè)，其主要涉及文字的無(wú)標(biāo)識(shí)識(shí)別與圖像的無(wú)標(biāo)識(shí)識(shí)別技術(shù)。其二者的增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)工作流程是一致的，只是在特征檢測(cè)與識(shí)別階段，根據(jù)文字字符與圖像像素點(diǎn)的不同特征，選擇不同的文字提取算法與圖像特征點(diǎn)提取算法進(jìn)行特征檢測(cè)與識(shí)別。在我們所設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)的....

圖3-1OCR光學(xué)字符識(shí)別典型技術(shù)路線示意圖

哈爾濱工業(yè)大學(xué)工學(xué)碩士學(xué)位論文3.1.1教材文本圖像注冊(cè)工作流程實(shí)現(xiàn)用智能手機(jī)等移動(dòng)設(shè)備掃描思政教材中的文本內(nèi)容，即每章的章標(biāo)題與節(jié)標(biāo)題，從而將與該章、該節(jié)相關(guān)的虛擬學(xué)習(xí)資源，如知識(shí)點(diǎn)、時(shí)政視頻、拓展書(shū)籍鏈接等疊加在其上，從而完成整個(gè)注冊(cè)與增強(qiáng)的流程。首先需要對(duì)教材中的章節(jié)標(biāo)題....

本文編號(hào)：3972039