眾所周知,閱讀能力是現(xiàn)代人類應具備的重要基本能力之一,人類進行交流、學習皆離不開閱讀。對于小學生來說,語文閱讀能力,不僅能夠幫助他們很好地掌握語文基礎知識,而且對今后他們學習與發(fā)展有著至關重要的作用。小學階段是奠定終身閱讀能力的關鍵時期,語文閱讀教育是培養(yǎng)和提高閱讀能力的最有效方法,因此,培養(yǎng)學生的閱讀能力也是小學階段語文教學重要的任務。隨著信息技術的迅速發(fā)展,電子設備已深刻影響到我們的學習、工作與生活,有效利用信息技術來提升學生的閱讀能力是可行且必要的。對于小學生而言,他們對新鮮事物充滿好奇,敢于主動探索,應引導其通過現(xiàn)代化的信息技術獲取知識。雨課堂是一款操作簡單、使用方便的平民化教學軟件,且面向全社會免費開放。本研究嘗試將雨課堂應用于語文閱讀教學中,以文獻研究法、問卷調(diào)查法及行動研究法為基本的研究方法,提出了基于雨課堂提升小學生語文閱讀能力的教學策略與方案,并將其應用到實際教學中,探索其是否有助于培養(yǎng)學生的閱讀能力,總結(jié)出有效的教學實施方案,為一線教師提供實踐參考�；谏鲜瞿康�,本研究主要開展了以下幾個方面的工作:第一部分,提出論文的研究背景、闡述研究的目的意義、介紹研究的內(nèi)容與方...

【文章頁數(shù)】：126 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖3一1閱讀能力結(jié)構圖

透過現(xiàn)象認識事物的本質(zhì)。也就面現(xiàn)象。對于一篇文章，它的表面現(xiàn)象即是，�！白x”“寫”“算”是我們立足于社會，所需具備首位。課標中規(guī)定，小學階段應具有較強的獨認讀能力是閱讀能力中的基礎能力，具體包括：確的讀出；掌握一定的閱讀方法。學應注重培養(yǎng)學生綜合性的閱讀能力，包括：感受認識論認為....

圖4一公因子方差

分析效度可知：如圖4-1，在KMO和Bartlett的檢驗中，KMO值為0.624，KMO=0.624>0.6，Bartlett球形檢驗的p=0.000<0.001，意味著數(shù)據(jù)可以進行做因子分析。如圖4-2，5個公因子的合計方差解釋率值合計74.229%，....

圖44信度分析

在KMO和Bartlett的檢驗中，KMO值為tlett球形檢驗的p=0.000<0.001，意味著數(shù)據(jù)可以進子的合計方差解釋率值合計74.229%，說明研究項的信4-3，所有研究項對應的公因子方差均高于了0.5，由效的進行提取。綜合進行分析，可說明該調(diào)查問卷的....

圖5一1基于雨課堂的小學生閱讀能力教學方案圖

本文編號：3971505