伴隨著信息技術(shù)的發(fā)展與日益普及以及人們對(duì)教育的愈加關(guān)注,傳統(tǒng)教育早已無(wú)法滿足人們的需要,以此為背景遠(yuǎn)程教育便發(fā)展的如火如荼。但相比較于傳統(tǒng)教育,遠(yuǎn)程教育中學(xué)習(xí)者由于受時(shí)空制約,難以對(duì)需要實(shí)驗(yàn)操作的內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)高效的練習(xí),從而難以通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作對(duì)實(shí)踐操作性要求強(qiáng)的理工學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行更好理解,因而程教育中理工專業(yè)少,專業(yè)面受限的問題也日益突出。以此為背景虛擬實(shí)驗(yàn)室應(yīng)運(yùn)而生,但目前國(guó)內(nèi)外關(guān)于虛擬實(shí)驗(yàn)室的相關(guān)研究主要集中于關(guān)于虛擬實(shí)驗(yàn)室的設(shè)計(jì)與開發(fā)、虛擬實(shí)驗(yàn)室的相關(guān)應(yīng)用及虛擬實(shí)驗(yàn)室的相關(guān)綜述等方面,而虛擬實(shí)驗(yàn)室自身的改進(jìn)及進(jìn)一步發(fā)展與普及都需要研究者對(duì)虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境下遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)行為意向影響因素研究進(jìn)行相關(guān)研究,但目前國(guó)內(nèi)關(guān)于虛擬實(shí)驗(yàn)室的此類相關(guān)實(shí)證研究仍較少,本研究便以此為基礎(chǔ)進(jìn)行展開。本研究的核心問題為:以UTAUT模型為基礎(chǔ),在遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者基于虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)所進(jìn)行的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)中,影響其對(duì)虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)使用意向的因素有哪些及其影響效應(yīng)的強(qiáng)弱關(guān)系是什么?為了解決上述研究問題,本研究通過(guò)綜合運(yùn)用文獻(xiàn)歸納法、問卷調(diào)查法和定性及定量分析法展開研究。首先,在相關(guān)文獻(xiàn)梳理的基礎(chǔ)上,從技術(shù)接受視角出發(fā)并將UTAUT模型...

【文章頁(yè)數(shù)】：88 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖2-1體驗(yàn)式學(xué)習(xí)圈

圖2-1體驗(yàn)式學(xué)習(xí)圈受與采納模型發(fā)展，信息技術(shù)也隨之得到了快速發(fā)展，使我們?nèi)粘Ｉ钤谝欢ǔ潭仍S多新技術(shù)為依托所開發(fā)的各種產(chǎn)品投入了大量人力與財(cái)力，但其是

圖2-7虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)主界面

圖2-7虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)主界面

圖2-8虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的實(shí)驗(yàn)指南界面

圖2-8虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的實(shí)驗(yàn)指南界面

圖2-9虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的預(yù)習(xí)報(bào)告界面

圖2-8虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的實(shí)驗(yàn)指南界面

本文編號(hào)：3936323