本文關鍵詞：職業(yè)院校微課程教學平臺的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：近些年,現(xiàn)代化科技信息技術在我國不斷壯大發(fā)展起來,各行各業(yè)受此浪潮的影響,發(fā)生著翻天覆地的變化,教育教學也不例外,各種多媒體技術、網(wǎng)絡技術層出不窮,為我國的教育教學帶來前所未有的改革契機。它們不斷改變著人們的教學思想、教學手段、教學方式,使我國教育教學朝著科技化方向迅速發(fā)展。在各種新型教育教學方法之中,微課以其自身的優(yōu)點異軍突起,以迅雷不及掩耳之勢成為了最熱門的教學方式之一。它既可查漏補缺又能強化鞏固知識,是傳統(tǒng)課堂學習的一種重要補充和拓展。因此,在微課程這種特點之下,微課程教學平臺應運而生,給教育教學帶來了新的曙光。本文從傳統(tǒng)教學以及現(xiàn)行的網(wǎng)絡教學模式的優(yōu)缺點出發(fā),結合職業(yè)院校與其學生的特點,提出“微課”這種適應新時代的新興教學模式。并介紹了國內(nèi)外微課程應用平臺的發(fā)展現(xiàn)狀,總結國內(nèi)外微課程教學平臺的優(yōu)缺點,以此來指導適合我國職業(yè)院校微課程平臺的開發(fā)與設計。在平臺需求中,分別從教師、學生以及管理者的角度進行了平臺的功能與特點的分析。并以此為依據(jù)進行了實體模型的構建工作。在系統(tǒng)設計中,本著服務師生、方便師生的總體原則,根據(jù)平臺使用者的不同,對系統(tǒng)的功能進行了總體設計,并建立了較為完善的數(shù)據(jù)庫支持,完成了用戶注冊登錄模塊、微課程學習模塊、管理模塊、測試模塊以及資源中心的流程設計。在平臺系統(tǒng)的實現(xiàn)中,以目前較為流行的.NET技術為開發(fā)手段,以C#和ASP.NET為開發(fā)語言,以SQL SERVER2014作為數(shù)據(jù)庫進行實際項目的開發(fā),完成了平臺的登錄、學習、測試、管理等模塊的功能。
【關鍵詞】：微課程 教學平臺 平臺開發(fā)
【學位授予單位】：長春工業(yè)大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：TP311.52;G434
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• 第一章 緒論7-17
• 1.1 研究背景7-11
• 1.1.1 傳統(tǒng)教學模式正呼吁新教學模式的出現(xiàn)7
• 1.1.2 網(wǎng)絡學習模式有待完善7-8
• 1.1.3 職業(yè)院校的特點要求教育手段的革新8-9
• 1.1.4 微時代的到來為改革提供契機9-11
• 1.2 研究問題及意義11
• 1.2.1 研究問題11
• 1.2.2 研究意義11
• 1.3 國內(nèi)外微課程平臺的研究現(xiàn)狀11-15
• 1.3.1 國外微課程的起源11-12
• 1.3.2 國外微課程平臺的研究現(xiàn)狀12-14
• 1.3.3 國內(nèi)微課程平臺的研究現(xiàn)狀14-15
• 1.4 本文主要研究內(nèi)容15-16
• 1.5 本文組織結構16-17
• 第二章 微課程教學平臺需求分析17-25
• 2.1 平臺應用需求17-19
• 2.2 微課程教學平臺用例圖19
• 2.3 平臺數(shù)據(jù)需求分析19-23
• 2.3.1 數(shù)據(jù)庫實體模型19-22
• 2.3.2 平臺實體關系設計22-23
• 2.4 數(shù)據(jù)分析檢索23-24
• 2.4.1 大數(shù)據(jù)的特點23
• 2.4.2 大數(shù)據(jù)分析23-24
• 2.5 視頻質量分析24-25
• 第三章 微課程教學平臺系統(tǒng)設計25-38
• 3.1 微課程應用設計原則25-26
• 3.2 功能設計26-27
• 3.3 微課程教學平臺數(shù)據(jù)表設計27-33
• 3.4 微課程視頻格式的設置33-34
• 3.5 微課程教學平臺詳細設計34-37
• 3.5.1 用戶注冊登錄模塊設計34
• 3.5.2 微課程學習模塊設計34-36
• 3.5.3 微課程管理模塊設計36
• 3.5.4 微課程在線測試模塊設計36-37
• 3.5.5 資源中心設計37
• 3.6 本章小結37-38
• 第四章 微課程教學平臺系統(tǒng)實現(xiàn)38-43
• 4.1 系統(tǒng)開發(fā)平臺38
• 4.2 相關技術38-39
• 4.3 微課程教學平臺功能的實現(xiàn)39-42
• 4.3.1 用戶登陸注冊模塊實現(xiàn)39-40
• 4.3.2 微課程學習模塊實現(xiàn)40-41
• 4.3.3 微課程學生測試模塊實現(xiàn)41
• 4.3.4 教師發(fā)布微課程模塊實現(xiàn)41-42
• 4.3.5 資源中心模塊的實現(xiàn)42
• 4.4 本章小結42-43
• 第五章 總結與展望43-44
• 5.1 總結43
• 5.2 展望43-44
• 參考文獻44-45

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本文編號：393306