交互問(wèn)題一直是在線學(xué)習(xí)領(lǐng)域關(guān)注的重點(diǎn),目前國(guó)內(nèi)外對(duì)在線學(xué)習(xí)交互研究主要集中在交互關(guān)系的分析,而對(duì)在線協(xié)作學(xué)習(xí)交互的演化過(guò)程、規(guī)律及具體交互內(nèi)容的研究較少。本文從實(shí)證研究的角度出發(fā),運(yùn)用社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析法與內(nèi)容分析法,對(duì)在線協(xié)作學(xué)習(xí)社群的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)和知識(shí)建構(gòu)層次的演化特征及其關(guān)系進(jìn)行分析,探究在線協(xié)作學(xué)習(xí)群體之間如何發(fā)生交互,以及這些交互是如何影響學(xué)習(xí)成績(jī)的,從而為提升在線協(xié)作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果提出改善的建議。本研究的主要內(nèi)容如下:(1)在線協(xié)作學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)者交互的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)分析。通過(guò)采集課程學(xué)習(xí)平臺(tái)討論區(qū)的發(fā)帖數(shù)量、話題發(fā)起者、話題回復(fù)者、回復(fù)對(duì)象等數(shù)據(jù),分析隨時(shí)間變化而形成的交互網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu),分別從整體社會(huì)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)、內(nèi)部子結(jié)構(gòu)、個(gè)體網(wǎng)絡(luò)以及網(wǎng)絡(luò)密度、中心性、凝聚子群等方面進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的演化分析,揭示在線協(xié)作學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)者交互的特征和規(guī)律。研究發(fā)現(xiàn):從社會(huì)網(wǎng)絡(luò)特征來(lái)看,整體社會(huì)網(wǎng)絡(luò)中成員之間的交互較少,分享和討論以核心成員為主,子群特征不明顯,呈現(xiàn)出一個(gè)松散稀疏,明顯以物理班級(jí)為界限的多中心復(fù)雜交互網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。對(duì)不同時(shí)期的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)特征分析時(shí)發(fā)現(xiàn),社群結(jié)構(gòu)由多中心向無(wú)中心變化,網(wǎng)絡(luò)密度呈現(xiàn)“波谷”...

【文章頁(yè)數(shù)】：90 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
1 緒論
    1.1 研究背景
        1.1.1 在線教育發(fā)展的時(shí)代背景
        1.1.2 在線學(xué)習(xí)交互研究的實(shí)踐背景
    1.2 研究?jī)?nèi)容和意義
        1.2.1 研究?jī)?nèi)容
        1.2.2 研究意義
    1.3 研究現(xiàn)狀
        1.3.1 在線協(xié)作學(xué)習(xí)交互問(wèn)題的研究現(xiàn)狀
        1.3.2 基于社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析的在線協(xié)作學(xué)習(xí)分析研究現(xiàn)狀
        1.3.3 面向知識(shí)構(gòu)建的內(nèi)容分析研究現(xiàn)狀
        1.3.4 研究述評(píng)
2 相關(guān)理論概念及方法
    2.1 研究理論基礎(chǔ)
        2.1.1 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
        2.1.2 學(xué)習(xí)交互理論
    2.2 概念界定
        2.2.1 在線協(xié)作學(xué)習(xí)
        2.2.2 學(xué)習(xí)交互
    2.3 研究方法
        2.3.1 社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析方法
        2.3.2 內(nèi)容分析法
        2.3.3 文獻(xiàn)研究法
3 研究設(shè)計(jì)
    3.1 研究對(duì)象
    3.2 教學(xué)平臺(tái)
    3.3 活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施
    3.4 數(shù)據(jù)收集與分析
    3.5 研究思路
4 在線協(xié)作學(xué)習(xí)的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)演化分析
    4.1 社會(huì)網(wǎng)絡(luò)整體結(jié)構(gòu)與特征分析
        4.1.1 社群社會(huì)網(wǎng)絡(luò)關(guān)系分析
        4.1.2 社群整體結(jié)構(gòu)特征分析
        4.1.3 社會(huì)網(wǎng)絡(luò)子群結(jié)構(gòu)特征分析
        4.1.4 社會(huì)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)中的意見(jiàn)領(lǐng)袖特征分析
    4.2 社會(huì)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的演化分析
        4.2.1 基于協(xié)作學(xué)習(xí)過(guò)程的社群結(jié)構(gòu)演化分析
        4.2.2 基于網(wǎng)絡(luò)密度的交互行為演化分析
        4.2.3 基于核心-邊緣變化的學(xué)習(xí)者網(wǎng)絡(luò)位置演化分析
    4.3 本章小結(jié)
5 在線協(xié)作學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)者知識(shí)建構(gòu)演化分析
    5.1 社群知識(shí)建構(gòu)的總體水平分析
    5.2 社群知識(shí)建構(gòu)的演化分析
        5.2.1 基于協(xié)作學(xué)習(xí)過(guò)程的社群知識(shí)建構(gòu)水平演化分析
        5.2.2 基于知識(shí)建構(gòu)的認(rèn)知網(wǎng)絡(luò)演化分析
        5.2.3 學(xué)習(xí)者網(wǎng)絡(luò)位置與知識(shí)建構(gòu)層次相關(guān)性的演化分析
    5.3 本章小結(jié)
6 研究結(jié)論及建議
    6.1 研究結(jié)論
    6.2 研究結(jié)果對(duì)教育實(shí)踐的啟示
    6.3 總結(jié)與展望
參考文獻(xiàn)
攻讀學(xué)位期間取得的研究成果
致謝



本文編號(hào)：3927392