發(fā)布時間：2024-03-13 18:27

　　交互問題一直是在線學(xué)習(xí)領(lǐng)域關(guān)注的重點,目前國內(nèi)外對在線學(xué)習(xí)交互研究主要集中在交互關(guān)系的分析,而對在線協(xié)作學(xué)習(xí)交互的演化過程、規(guī)律及具體交互內(nèi)容的研究較少。本文從實證研究的角度出發(fā),運用社會網(wǎng)絡(luò)分析法與內(nèi)容分析法,對在線協(xié)作學(xué)習(xí)社群的社會網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)和知識建構(gòu)層次的演化特征及其關(guān)系進行分析,探究在線協(xié)作學(xué)習(xí)群體之間如何發(fā)生交互,以及這些交互是如何影響學(xué)習(xí)成績的,從而為提升在線協(xié)作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果提出改善的建議。本研究的主要內(nèi)容如下:(1)在線協(xié)作學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)者交互的社會網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)分析。通過采集課程學(xué)習(xí)平臺討論區(qū)的發(fā)帖數(shù)量、話題發(fā)起者、話題回復(fù)者、回復(fù)對象等數(shù)據(jù),分析隨時間變化而形成的交互網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu),分別從整體社會網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)、內(nèi)部子結(jié)構(gòu)、個體網(wǎng)絡(luò)以及網(wǎng)絡(luò)密度、中心性、凝聚子群等方面進行網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的演化分析,揭示在線協(xié)作學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)者交互的特征和規(guī)律。研究發(fā)現(xiàn):從社會網(wǎng)絡(luò)特征來看,整體社會網(wǎng)絡(luò)中成員之間的交互較少,分享和討論以核心成員為主,子群特征不明顯,呈現(xiàn)出一個松散稀疏,明顯以物理班級為界限的多中心復(fù)雜交互網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。對不同時期的社會網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)特征分析時發(fā)現(xiàn),社群結(jié)構(gòu)由多中心向無中心變化,網(wǎng)絡(luò)密度呈現(xiàn)“波谷”...

【文章頁數(shù)】：90 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
1 緒論
    1.1 研究背景
        1.1.1 在線教育發(fā)展的時代背景
        1.1.2 在線學(xué)習(xí)交互研究的實踐背景
    1.2 研究內(nèi)容和意義
        1.2.1 研究內(nèi)容
        1.2.2 研究意義
    1.3 研究現(xiàn)狀
        1.3.1 在線協(xié)作學(xué)習(xí)交互問題的研究現(xiàn)狀
        1.3.2 基于社會網(wǎng)絡(luò)分析的在線協(xié)作學(xué)習(xí)分析研究現(xiàn)狀
        1.3.3 面向知識構(gòu)建的內(nèi)容分析研究現(xiàn)狀
        1.3.4 研究述評
2 相關(guān)理論概念及方法
    2.1 研究理論基礎(chǔ)
        2.1.1 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
        2.1.2 學(xué)習(xí)交互理論
    2.2 概念界定
        2.2.1 在線協(xié)作學(xué)習(xí)
        2.2.2 學(xué)習(xí)交互
    2.3 研究方法
        2.3.1 社會網(wǎng)絡(luò)分析方法
        2.3.2 內(nèi)容分析法
        2.3.3 文獻研究法
3 研究設(shè)計
    3.1 研究對象
    3.2 教學(xué)平臺
    3.3 活動設(shè)計與實施
    3.4 數(shù)據(jù)收集與分析
    3.5 研究思路
4 在線協(xié)作學(xué)習(xí)的社會網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)演化分析
    4.1 社會網(wǎng)絡(luò)整體結(jié)構(gòu)與特征分析
        4.1.1 社群社會網(wǎng)絡(luò)關(guān)系分析
        4.1.2 社群整體結(jié)構(gòu)特征分析
        4.1.3 社會網(wǎng)絡(luò)子群結(jié)構(gòu)特征分析
        4.1.4 社會網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)中的意見領(lǐng)袖特征分析
    4.2 社會網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的演化分析
        4.2.1 基于協(xié)作學(xué)習(xí)過程的社群結(jié)構(gòu)演化分析
        4.2.2 基于網(wǎng)絡(luò)密度的交互行為演化分析
        4.2.3 基于核心-邊緣變化的學(xué)習(xí)者網(wǎng)絡(luò)位置演化分析
    4.3 本章小結(jié)
5 在線協(xié)作學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)者知識建構(gòu)演化分析
    5.1 社群知識建構(gòu)的總體水平分析
    5.2 社群知識建構(gòu)的演化分析
        5.2.1 基于協(xié)作學(xué)習(xí)過程的社群知識建構(gòu)水平演化分析
        5.2.2 基于知識建構(gòu)的認知網(wǎng)絡(luò)演化分析
        5.2.3 學(xué)習(xí)者網(wǎng)絡(luò)位置與知識建構(gòu)層次相關(guān)性的演化分析
    5.3 本章小結(jié)
6 研究結(jié)論及建議
    6.1 研究結(jié)論
    6.2 研究結(jié)果對教育實踐的啟示
    6.3 總結(jié)與展望
參考文獻
攻讀學(xué)位期間取得的研究成果
致謝



本文編號：3927392