信息化的飛速發(fā)展帶動了全球化的深入推進(jìn),使人類社會從“互聯(lián)網(wǎng)+”時代進(jìn)入了大數(shù)據(jù)時代。國家連續(xù)出臺了推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的相關(guān)意見和發(fā)展規(guī)劃,教育部做出了迅速反應(yīng),出臺了教育信息化發(fā)展規(guī)劃,并制定了高校思想政治理論課建設(shè)體系創(chuàng)新計劃,重點強(qiáng)調(diào)將現(xiàn)代化信息技術(shù)與課堂教學(xué)方法深度融合。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)要要推動思想政治理論課改革創(chuàng)新,不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對性。打造智慧課堂、實現(xiàn)精準(zhǔn)教育已成為教育未來的發(fā)展趨勢。選擇合適的現(xiàn)代化信息技術(shù)載體,助力思想政治理論課教學(xué)方法改革是思想政治理論課教師需要研究的重要課題。本研究以思想政治理論課“雨課堂”運用為例,探索現(xiàn)代化信息技術(shù)與思想政治理論課參與互動式教學(xué)方法的深度融合。研究目的在于貫徹中央文件關(guān)于現(xiàn)代化信息技術(shù)與教學(xué)方法深度融合的要求,解決思想政治理論課實體課堂教學(xué)痛點。研究意義在于提升馬克思主義基本原理概論課教學(xué)實效性,豐富思想政治理論課教學(xué)方法理論。本研究通過文獻(xiàn)資料法對國家相關(guān)政策文件、年度報告、習(xí)近平相關(guān)講話和有關(guān)馬克思主義基本原理概論課教學(xué)方法改革、互動教學(xué)軟件技術(shù)、互動教學(xué)軟件引入實體課堂應(yīng)用效果等文獻(xiàn)進(jìn)行了梳理。...

【文章頁數(shù)】：70 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
1 引言
    1.1 問題的提出
    1.2 選題的目的和意義
        1.2.1 選題目的
            1.2.1.1 貫徹中央文件關(guān)于現(xiàn)代化信息技術(shù)與教學(xué)方法深度融合的需要
            1.2.1.2 解決“思政課”實體課堂教學(xué)痛點的需要
        1.2.2 選題意義
            1.2.2.1 有助于提升“思政課”教學(xué)實效性
            1.2.2.2 有助于豐富“思政課”教學(xué)方法理論
2 文獻(xiàn)綜述
    2.1 國內(nèi)研究現(xiàn)狀
        2.1.1 “原理”課教學(xué)方法改革研究
        2.1.2 手機(jī)互動軟件技術(shù)研究
        2.1.3 手機(jī)互動軟件應(yīng)用于實體課堂的效果研究
    2.2 國外研究現(xiàn)狀
        2.2.1 手機(jī)互動軟件的線上線下應(yīng)用效果研究
        2.2.2 電子表決器應(yīng)用于實體課堂的效果研究
    2.3 文獻(xiàn)綜述述評
3 研究設(shè)計
    3.1 研究方法和技術(shù)路線
        3.1.1 研究方法
            3.1.1.1 文獻(xiàn)資料法
            3.1.1.2 問卷調(diào)查法
            3.1.1.3 訪談法
            3.1.1.4 實驗法
            3.1.1.5 數(shù)理統(tǒng)計法
        3.1.2 技術(shù)路線
        3.1.3 相關(guān)研究界定
    3.2 研究重點、難點和創(chuàng)新點
        3.2.1 研究重點
        3.2.2 研究難點
        3.2.3 研究創(chuàng)新點
4 研究過程與分析
    4.1 將手機(jī)引入思政課堂的必要性
        4.1.1 用手機(jī)上“思政課”是教育技術(shù)現(xiàn)代化的需要
        4.1.2 用手機(jī)上“思政課”是教學(xué)方法現(xiàn)代化的需要
            4.1.2.1 參與互動是現(xiàn)代課堂教學(xué)的基本特征
            4.1.2.2 傳統(tǒng)參與互動式教學(xué)存在的不足
            4.1.2.3 大數(shù)據(jù)時代呼喚現(xiàn)代參與互動式教學(xué)
            4.1.2.4 手機(jī)互動軟件實現(xiàn)了現(xiàn)代參與互動教具的升級換代
    4.2 原理課“雨課堂”手機(jī)互動軟件應(yīng)用效果分析
        4.2.1 基于學(xué)生評價的效果分析
        4.2.2 基于學(xué)習(xí)成績的效果分析
        4.2.3 基于教師使用感受的效果分析
    4.3 “雨課堂”應(yīng)用中存在的問題及化解對策
        4.3.1 存在的問題及原因
            4.3.1.1 少數(shù)學(xué)生仍存在玩手機(jī)行為
            4.3.1.2 信息化硬件支持不給力,無法保證軟件順暢運行
            4.3.1.3 雨課堂自身設(shè)計存在技術(shù)缺陷
            4.3.1.4 部分教師對使用雨課堂有為難情緒
        4.3.2 化解對策
            4.3.2.1 教師不僅要靠方法手段吸引學(xué)生,更要靠內(nèi)容吸引學(xué)生
            4.3.2.2 加快學(xué)校配套設(shè)施建設(shè),助力“思政課”教學(xué)手段改革
            4.3.2.3 加強(qiáng)與手機(jī)互動軟件開發(fā)商溝通,推動軟件升級換代
            4.3.2.4 提升教師信息化素養(yǎng)
5 研究結(jié)論與建議
    5.1 研究結(jié)論
        5.1.1 運用“雨課堂”能有效緩解學(xué)生上課玩手機(jī)的問題
        5.1.2 運用“雨課堂”有助于參與互動式教學(xué)的現(xiàn)代化
        5.1.3 “思政課”引入手機(jī)互動軟件增強(qiáng)了課程的吸引力和學(xué)生的獲得感
        5.1.4 “思政課”手機(jī)互動軟件應(yīng)用仍有改進(jìn)空間
    5.2 研究建議
        5.2.1 高�！八颊n”主管部門應(yīng)推廣使用手機(jī)互動軟件
        5.2.2 教師應(yīng)在改良“配方”和精細(xì)“做工”上下功夫
        5.2.3 雨課堂技術(shù)改進(jìn)的三個努力方向
附錄
    附錄A 馬克思主義基本原理課手機(jī)互動教學(xué)軟件應(yīng)用效果研究教師訪談問卷
    附錄B 馬克思主義基本原理概論課引入手機(jī)互動教學(xué)軟件應(yīng)用效果調(diào)查問卷1(實驗組)
    附錄C 馬克思主義基本原理概論課引入手機(jī)互動教學(xué)軟件應(yīng)用效果調(diào)查問卷2(對照組)
參考文獻(xiàn)
致謝
個人簡歷



本文編號：3840430