微課是在教育信息化背景下發(fā)展而來的一種資源類型和課程形式,具有短小精悍、趣味便捷等特點。它以滿足學生隨時隨地自主化學習的需求,逐漸成為教育工作者研究的熱點。微課的出現(xiàn),不僅豐富了學習資源種類,還對課程改革和教學方式的改變產(chǎn)生了深遠影響。但有關(guān)微課在語文教學中的應(yīng)用正處于研究初期,有關(guān)高中語文微課教學的研究更是少之又少,因此,本研究將微課和高中語文教學相結(jié)合,具體探討如何將微課更好地運用于高中語文教學。本論文共分為六部分。緒論部分引出主題,明確本文的研究對象及意義,說明本文的研究思路和方法,并在對相關(guān)文獻資料整理分析的基礎(chǔ)上,了解高中語文微課教學現(xiàn)狀。第一章是高中語文微課教學概述。闡述了微課的涵義以及微課相對于傳統(tǒng)課堂的優(yōu)勢,并從教師、學生、課堂和時代的特點等方面分析了高中語文微課教學的必要性和可行性。第二章是高中語文微課教學的現(xiàn)狀調(diào)查。通過問卷調(diào)查、訪談等方法,分析當前高中語文微課教學中存在的問題和成因。第三章是高中語文微課教學的設(shè)計與應(yīng)用。根據(jù)調(diào)查出現(xiàn)的問題,從微課選題、微教案的設(shè)計、內(nèi)容選擇等方面提出相應(yīng)的策略設(shè)想:依據(jù)學情確定微課選題、基于教材選取微課內(nèi)容等。第四章是高中語文微課...

【文章頁數(shù)】：82 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
緒論
    一、研究緣起
    二、研究對象
    三、研究現(xiàn)狀
    四、研究意義
    五、研究方法
第一章 高中語文微課教學概述
    第一節(jié) 微課的概念界定
        一、微課的概念和特點
        二、微課相關(guān)概念辨析
    第二節(jié) 微課相對于傳統(tǒng)課堂的優(yōu)勢
        一、內(nèi)容小而精
        二、教學時間短
        三、教學效果好
        四、凸顯學生主體性
    第三節(jié) 高中語文微課教學的必要性和可行性
        一、高中語文微課教學的必要性
        二、高中語文微課教學的可行性
第二章 高中語文微課教學的現(xiàn)狀調(diào)查
    第一節(jié) 高中語文微課教學的現(xiàn)狀
        一、教師問卷調(diào)查分析
        二、學生問卷調(diào)查分析
    第二節(jié) 高中語文微課教學存在的問題和成因
        一、教師對微課的認知偏差
        二、微課內(nèi)容難選擇
        三、微課運用方式較局限
第三章 高中語文微課教學的設(shè)計與應(yīng)用
    第一節(jié) 高中語文微課教學的設(shè)計
        一、微課選題與微教案設(shè)計
        二、微課內(nèi)容的選取
    第二節(jié) 高中語文微課教學的應(yīng)用原則和途徑
        一、高中語文微課教學的應(yīng)用原則
        二、高中語文微課教學的應(yīng)用途徑
第四章 高中語文微課教學的具體實施
    第一節(jié) 高中語文微課教學實例
        一、微課在課前預(yù)習中的運用——以《雨霖鈴》為例
        二、微課在課堂教學中的運用——以《念奴嬌 赤壁懷古》為例
        三、微課在課后鞏固中的運用——以《孔雀東南飛》為例
    第二節(jié) 高中語文微課教學的反思和建議
        一、強化教師微課教學觀念
        二、重視微課質(zhì)量
        三、完善微課資源共享平臺
結(jié)語
參考文獻
附錄
    附錄A 高中語文微課教學現(xiàn)狀調(diào)查（教師卷）
    附錄B 高中語文微課教學現(xiàn)狀調(diào)查（學生卷）
致謝



本文編號：3840076