伴隨著網(wǎng)絡高等教育規(guī)模的擴張,網(wǎng)絡高等教育質(zhì)量提升的范式發(fā)生變化,從過去強調(diào)院校資源的充足供給和學生規(guī)模的擴大轉(zhuǎn)向重視與學生學習收益直接相關的學生學習效果。這一范式轉(zhuǎn)變也體現(xiàn)在國家政策上,自1998年教育部正式批準清華大學等4所重點大學作為網(wǎng)絡高等教育試點院校以來,網(wǎng)絡高等教育進入了快速發(fā)展的階段。隨著網(wǎng)絡高等教育招生規(guī)模的急劇擴大,學生學習效果成為了衡量培養(yǎng)質(zhì)量提升的焦點議題。教育部于2018年推出《高等學校繼續(xù)教育發(fā)展年度報告工作的通知》,將學生學習效果列為高等學校繼續(xù)教育質(zhì)量評估指標。那么,該怎樣去評價學生學習效果呢?影響其因素有哪些呢?這些因素如何發(fā)揮效用達到影響目的呢?本研究試圖基于院校影響理論,以北京某工科高校的網(wǎng)絡高等教育學生為研究對象,采用結(jié)構方程模型實證研究其學習效果影響因素機制。研究發(fā)現(xiàn):(1)超過70%(“比較同意”+“完全同意”)的學生認為通過網(wǎng)絡高等教育學習,自己的專業(yè)及職業(yè)知識和技能得到了發(fā)展,職業(yè)晉升希望也更大,職業(yè)選擇也更加寬廣,也有超過七成的學生認為自己的專業(yè)知識和技能、解決問題能力都得到了提高,且對學校的課程設置、學校平臺和教師工作都比較滿意。(2)...

【文章頁數(shù)】：67 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第1章 緒論
    1.1 研究背景及問題提出
    1.2 研究意義
        1.2.1 實踐意義
        1.2.2 理論意義
    1.3 研究方法
    1.4 研究內(nèi)容及研究思路
第2章 文獻述評
    2.1 相關概念
        2.1.1 網(wǎng)絡教育
        2.1.2 網(wǎng)絡高等教育
        2.1.3 學習效果
    2.2 理論綜述
    2.3 實證研究綜述
        2.3.1 關于網(wǎng)絡教育學生學習效果評估指標研究
        2.3.2 關于網(wǎng)絡教育學生學習效果影響因素研究
    2.4 已有研究的評價及本文切入點
第3章 網(wǎng)絡高等教育學生學習效果影響因素模型構建與測量
    3.1 網(wǎng)絡高等教育學生學習效果影響因素理論模型構建
    3.2 變量構念及研究假設提出
    3.3 測量量表與問卷開發(fā)
    3.4 問卷發(fā)放與數(shù)據(jù)收集
第4章 樣本描述統(tǒng)計與信效度分析
    4.1 樣本描述統(tǒng)計分析
        4.1.1 個體特征的描述統(tǒng)計
        4.1.2 學習效果的描述統(tǒng)計
        4.1.3 學習動機的描述統(tǒng)計
        4.1.4 自我效能感的描述統(tǒng)計
        4.1.5 課程設置的描述統(tǒng)計
        4.1.6 學習平臺的描述統(tǒng)計
        4.1.7 行為參與的描述統(tǒng)計
        4.1.8 師生互動的描述統(tǒng)計
    4.2 信效度分析
        4.2.1 研究問卷的信效度分析
        4.2.2 測量模型的信效度分析
第5章 網(wǎng)絡高等教育學生學習效果影響因素模型驗證分析結(jié)果
    5.1 結(jié)構模型適配度檢驗
    5.2 研究假設檢驗
    5.3 結(jié)論與探討
第6章 總結(jié)與政策建議
    6.1 總結(jié)
    6.2 政策建議
    6.3 研究不足及今后有待研究的方向
參考文獻
附錄A 網(wǎng)絡高等教育學生學習效果影響因子問卷調(diào)查
致謝



本文編號：3836617