混合式學(xué)習(xí)是近幾年來(lái)高等教育領(lǐng)域的關(guān)鍵趨勢(shì)之一,隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展,移動(dòng)技術(shù)的應(yīng)用逐漸加入到混合式學(xué)習(xí)的概念中。當(dāng)下應(yīng)用于高校課堂的支持混合式學(xué)習(xí)的移動(dòng)教學(xué)工具取得了一定成效,也存在一些不足。本研究主要依據(jù)混合式學(xué)習(xí)的理論,設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)適合混合式學(xué)習(xí)的、促進(jìn)學(xué)習(xí)者參與的學(xué)習(xí)支持APP,以期解決現(xiàn)有學(xué)習(xí)支持工具的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)結(jié)弱、知識(shí)體系割裂、面授環(huán)節(jié)對(duì)手機(jī)的依賴重、學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)積極性低、結(jié)構(gòu)不利于完整教學(xué)周期的展現(xiàn)等問(wèn)題和不足。主要工作如下:(l)混合式學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)支持APP相關(guān)理論整理整理國(guó)內(nèi)外混合式學(xué)習(xí)相關(guān)理論研究,以探究社區(qū)模型為指導(dǎo),從課前-課中-課后三個(gè)階段設(shè)計(jì)混合式學(xué)習(xí)教與學(xué)支持活動(dòng),并根據(jù)學(xué)習(xí)支持APP的相關(guān)理論和實(shí)證,設(shè)計(jì)與移動(dòng)端匹配的、符合學(xué)習(xí)者使用意愿的教與學(xué)支持功能。(2)支持混合式學(xué)習(xí)的APP設(shè)計(jì)基于以大學(xué)生為研究對(duì)象開(kāi)展的教學(xué)支持工具的使用評(píng)價(jià)和使用期望的問(wèn)卷調(diào)查和教師訪談,形成本研究支持混合式學(xué)習(xí)的APP的需求分析、系統(tǒng)功能設(shè)計(jì),并進(jìn)行教學(xué)對(duì)象和環(huán)境等的分析,形成混合式學(xué)習(xí)移動(dòng)端支持基本框架。(3)支持混合式學(xué)習(xí)的APP技術(shù)選擇和技術(shù)實(shí)現(xiàn)技術(shù)支持方面,從用戶、...

【文章頁(yè)數(shù)】：78 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第1章 緒論
    1.1 研究背景與選題緣由
    1.2 概念的界定
        1.2.1 混合式學(xué)習(xí)
        1.2.2 學(xué)習(xí)支持APP
    1.3 文獻(xiàn)綜述
        1.3.1 混合式學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        1.3.2 混合式學(xué)習(xí)對(duì)本文有指導(dǎo)意義理論模型和設(shè)計(jì)框架
        1.3.3 學(xué)習(xí)支持APP現(xiàn)狀
        1.3.4 學(xué)習(xí)支持APP存在的不足
    1.4 研究?jī)?nèi)容
        1.4.1 研究目標(biāo)
        1.4.2 研究?jī)?nèi)容
        1.4.3 研究方法
        1.4.4 研究意義
    1.5 論文整體結(jié)構(gòu)
第2章 理論基礎(chǔ)
    2.1 建構(gòu)主義理論
        2.1.1 理論概述
        2.1.2 對(duì)本研究混合式學(xué)習(xí)支持APP設(shè)計(jì)的啟示
    2.2 聯(lián)通主義
        2.2.1 理論概述
        2.2.2 對(duì)本研究混合式學(xué)習(xí)支持APP設(shè)計(jì)的啟示
    2.3 泛在學(xué)習(xí)
        2.3.1 理論概述
        2.3.2 對(duì)本研究混合式學(xué)習(xí)支持APP設(shè)計(jì)的啟示
第3章 系統(tǒng)需求分析
    3.1 學(xué)習(xí)者需求問(wèn)卷調(diào)查分析
        3.1.1 移動(dòng)教學(xué)支持平臺(tái)使用情況
        3.1.2 使用效果評(píng)價(jià)
        3.1.3 平臺(tái)功能評(píng)價(jià)
        3.1.4 平臺(tái)結(jié)構(gòu)評(píng)價(jià)
        3.1.5 使用意愿影響因素
        3.1.6 使用期望
        3.1.7 問(wèn)卷分析總結(jié)
    3.2 教師需求訪談分析
    3.3 混合式學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)功能
        3.3.1 功能需求概述
        3.3.2 功能模塊設(shè)計(jì)
    3.4 技術(shù)選擇和可行性分析
        3.4.1 技術(shù)選擇
        3.4.2 微信小程序技術(shù)說(shuō)明
        3.4.3 微信小程序API支持
        3.4.4 技術(shù)研究小結(jié)
第4章 混合式學(xué)習(xí)支持APP設(shè)計(jì)
    4.1 混合式學(xué)習(xí)模式構(gòu)建
        4.1.1 學(xué)習(xí)者特征分析
        4.1.2 教學(xué)環(huán)境分析
        4.1.3 混合式學(xué)習(xí)過(guò)程設(shè)計(jì)
        4.1.4 學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)
        4.1.5 學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)
        4.1.6 混合式學(xué)習(xí)支持基本框架
    4.2 混合式學(xué)習(xí)支持APP結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)
第5章 混合式學(xué)習(xí)支持APP實(shí)現(xiàn)與測(cè)試
    5.1 開(kāi)發(fā)準(zhǔn)備
        5.1.1 混合式學(xué)習(xí)支持APP原型設(shè)計(jì)
        5.1.2 環(huán)境搭建
        5.1.3 數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)
    5.2 混合式學(xué)習(xí)支持APP實(shí)現(xiàn)
        5.2.1 登錄模塊實(shí)現(xiàn)
        5.2.2 課前模塊實(shí)現(xiàn)
        5.2.3 課中模塊實(shí)現(xiàn)
        5.2.4 課后模塊實(shí)現(xiàn)
        5.2.5 教學(xué)支持工具
    5.3 混合式學(xué)習(xí)支持APP測(cè)試
        5.3.1 基礎(chǔ)功能測(cè)試
        5.3.2 知識(shí)體系聯(lián)結(jié)性測(cè)試
        5.3.3 混合式學(xué)習(xí)支持APP試用與反饋
        5.3.4 總結(jié)
第6章 總結(jié)與展望
    6.1 總結(jié)
    6.2 不足和展望
參考文獻(xiàn)
附錄
    附錄A
    附錄B
    附錄C
致謝



本文編號(hào)：3832479