發(fā)布時間：2023-05-18 23:57

　　核心素養(yǎng)是能夠適應(yīng)社會需求和自身發(fā)展的關(guān)鍵能力素養(yǎng),它的出現(xiàn)為全面深化教育改革和推進(jìn)素質(zhì)教育提出了新要求,也成為教育領(lǐng)域內(nèi)的談?wù)摻裹c和研究熱點。當(dāng)前,中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的框架已經(jīng)被提出,為培養(yǎng)核心素養(yǎng)的教學(xué)指明了方向。但要真正落實學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展還需要從具體的學(xué)科核心素養(yǎng)出發(fā),通過課堂教學(xué)來逐漸引導(dǎo)和形成學(xué)生的素養(yǎng)能力。因此,本文在查閱和分析相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上對核心素養(yǎng)的研究現(xiàn)狀和課堂行為分析方法進(jìn)行了深入探究,通過構(gòu)建面向核心素養(yǎng)培養(yǎng)的課堂行為分析模型及指標(biāo)體系,以高中語文省級優(yōu)秀教學(xué)視頻為例,采用視頻和編碼技術(shù)對課堂行為進(jìn)行分析,探討了語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解四個維度的語文核心素養(yǎng)教學(xué)情況,為教師的教學(xué)評估與優(yōu)化提供實踐經(jīng)驗,主要研究成果如下:首先,根據(jù)課堂行為分析模型的理論指導(dǎo)以及課堂主體的發(fā)展需求,本文提出了面向核心素養(yǎng)培養(yǎng)的課堂行為分析模型。該模型從課堂觀察主體的頂層設(shè)計出發(fā)將學(xué)科核心素養(yǎng)的目標(biāo)要求進(jìn)行分解,并通過量化結(jié)果診斷分析課堂行為情況,為教師專業(yè)技能的發(fā)展、學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)以及學(xué)科育人價值提供評估路徑。其次,在該模型的指導(dǎo)下,...

【文章頁數(shù)】：63 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 緒論
    1.1 研究背景和意義
        1.1.1 研究背景
        1.1.2 研究意義
    1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        1.2.1 核心素養(yǎng)研究現(xiàn)狀
        1.2.2 課堂行為研究現(xiàn)狀
    1.3 研究內(nèi)容和方法
        1.3.1 研究內(nèi)容
        1.3.2 研究方法
    1.4 論文組織結(jié)構(gòu)
第2章 核心素養(yǎng)視角下的課堂研究概述
    2.1 核心素養(yǎng)概念
    2.2 課堂研究基礎(chǔ)理論
        2.2.1 多元智能理論
        2.2.2 建構(gòu)主義理論
    2.3 課堂觀察及方法
        2.3.1 課堂觀察內(nèi)涵
        2.3.2 課堂觀察方法
    2.4 本章小結(jié)
第3章 核心素養(yǎng)視角下課堂行為分析模型及編碼體系
    3.1 核心素養(yǎng)視角下的課堂行為分析模型構(gòu)建
        3.1.1 模型設(shè)計理念
        3.1.2 TTSS課堂行為分析模型框架內(nèi)涵
        3.1.3 TTSS課堂行為分析模型的價值體現(xiàn)
    3.2 課堂行為編碼體系
        3.2.1 FIAS和ITIAS互動分析系統(tǒng)
        3.2.2 TTSS課堂行為分析模型下的編碼設(shè)計
    3.3 語文學(xué)科核心素養(yǎng)行為分析指標(biāo)體系
        3.3.1 語文學(xué)科核心素養(yǎng)
        3.3.2 語文學(xué)科核心素養(yǎng)的指標(biāo)設(shè)計
    3.4 本章小結(jié)
第4章 基于視頻的語文課堂行為編碼與量化分析
    4.1 課堂視頻的采樣與編碼
        4.1.1 課堂視頻的采樣
        4.1.2 課堂視頻的編碼和處理
    4.2 課堂視頻的矩陣分析
        4.2.1 矩陣的構(gòu)建
        4.2.2 矩陣的行為要素分析
        4.2.3 矩陣的課堂整體分析
    4.3 面向語文學(xué)科核心素養(yǎng)的行為分析
    4.4 本章小結(jié)
第5章 基于視頻分析的教學(xué)評估與優(yōu)化策略
    5.1 視頻分析技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用
    5.2 核心素養(yǎng)教學(xué)優(yōu)化策略探討
        5.2.1 關(guān)于核心素養(yǎng)教學(xué)的問卷調(diào)查
        5.2.2 關(guān)于核心素養(yǎng)教學(xué)的優(yōu)化策略
    5.3 本章小結(jié)
第6章 總結(jié)與展望
    6.1 研究總結(jié)
    6.2 研究展望
參考文獻(xiàn)
附錄
攻讀碩士期間發(fā)表的論文
致謝



本文編號：3819253