隨著信息時代的來臨及移動科技的進(jìn)步,英語課程教學(xué)與學(xué)習(xí)方式歷經(jīng)變革,加之中國英語口語教學(xué)一直以來費(fèi)時低效,新時代英語口語課程設(shè)計亟需創(chuàng)新�？偟膩碚f,前人的英語口語課程研究外部缺乏定量與定性方法的結(jié)合,內(nèi)部沒有從整體把握到口語課程設(shè)計框架。鑒于此,本文運(yùn)用定量與定性結(jié)合的研究方法,從需求、接受度、技術(shù)和實(shí)驗(yàn)可行性三個角度,探索網(wǎng)絡(luò)資源及移動技術(shù)輔助英語口語課程(NMA-USC)可行性;從整體把握英語口語課程設(shè)計,提出英語口語課程設(shè)計三維框架及當(dāng)代英語口語課程設(shè)計側(cè)重點(diǎn)。NMA-USC三維框架具體包括“英語口語課程原則、需求分析、環(huán)境和師生決定框架”、“英語口語課程設(shè)計四大要素循環(huán)框架”和“英語口語課程設(shè)計要素影響因素框架”。當(dāng)代NMA-USC具體設(shè)計時,課程原則要基于國家綱領(lǐng)性文件,課程需求分析要突出學(xué)生需求,課程目標(biāo)設(shè)計要綜合考慮國家、地方及院校特殊性,課程內(nèi)容選擇與組織設(shè)計要立足現(xiàn)實(shí)并注重學(xué)術(shù)真理,課程實(shí)施要注重教學(xué)方法靈活配合與情感激發(fā),課程評價要平衡碎片化學(xué)習(xí)與系統(tǒng)化語言知識體系。碎片化移動語言學(xué)習(xí)(FNMALL)是NMA-USC課程設(shè)計成敗的最關(guān)鍵環(huán)節(jié)。研究發(fā)現(xiàn):當(dāng)代大學(xué)生已有...

【文章頁數(shù)】：75 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
專用術(shù)語注釋表
第一章 緒論
    1.1 研究背景與研究緣起
    1.2 研究綜述
        1.2.1 大學(xué)英語口語課程設(shè)計研究的文獻(xiàn)綜述
        1.2.2 網(wǎng)絡(luò)資源及移動技術(shù)輔助英語口語課程的文獻(xiàn)綜述
    1.3 研究問題與研究方法
    1.4 創(chuàng)新點(diǎn)與研究意義
    1.5 論文框架
第二章 相關(guān)概念界定與理論基礎(chǔ)
    2.1 相關(guān)概念界定
        2.1.1 課程設(shè)計與英語口語課程設(shè)計
        2.1.2 網(wǎng)絡(luò)資源與移動技術(shù)
        2.1.3 網(wǎng)絡(luò)碎片化移動語言學(xué)習(xí)
    2.2 理論基礎(chǔ)
        2.2.1 新建構(gòu)主義理論
        2.2.2 聯(lián)通主義理論
        2.2.3 輸出理論
第三章 網(wǎng)絡(luò)資源及移動技術(shù)融入英語口語課程可行性定量研究設(shè)計
    3.1 基于問卷調(diào)查法的可行性定量分析
        3.1.1 需求可行性定量分析
        3.1.2 接受度可行性定量分析
        3.1.3 技術(shù)可行性定量分析
    3.2 基于教學(xué)實(shí)驗(yàn)法的可行性定量分析
        3.2.1 具體研究問題與抽樣對象
        3.2.2 研究工具
        3.2.3 實(shí)驗(yàn)步驟
        3.2.4 數(shù)據(jù)分析
    3.3 小結(jié)
第四章 網(wǎng)絡(luò)資源及移動技術(shù)輔助英語口語課程設(shè)計三維框架
    4.1 英語口語課程設(shè)計三維框架
        4.1.1 英語口語課程原則、需求分析、環(huán)境和師生決定框架
        4.1.2 英語口語課程設(shè)計四大要素循環(huán)框架
        4.1.3 英語口語課程設(shè)計要素影響因素框架
        4.1.4 小結(jié)
    4.2 當(dāng)代網(wǎng)絡(luò)資源及移動技術(shù)輔助的大學(xué)英語口語課程設(shè)計重點(diǎn)
        4.2.1 網(wǎng)絡(luò)資源及移動技術(shù)輔助的大學(xué)英語口語課程原則與需求分析設(shè)計
        4.2.2 網(wǎng)絡(luò)資源及移動技術(shù)輔助的大學(xué)英語口語課程四要素設(shè)計
        4.2.3 網(wǎng)絡(luò)資源及移動技術(shù)輔助的大學(xué)英語口語課程工具設(shè)計
        4.2.4 小結(jié)
    4.3 碎片化移動語言學(xué)習(xí)力提升路徑
第五章 結(jié)語
    5.1 本研究的主要發(fā)現(xiàn)
    5.2 本研究對英語口語課程設(shè)計的啟示
    5.3 研究不足與未來展望
參考文獻(xiàn)
附錄1 網(wǎng)絡(luò)資源及移動技術(shù)輔助的大學(xué)英語口語課程設(shè)計研究問卷
附錄2 網(wǎng)絡(luò)資源及移動技術(shù)輔助英語口語課程效果口測試題
附錄3 攻讀碩士學(xué)位期間撰寫的論文
致謝



本文編號：3781925