英語作為一門國際語言,其重要性不言而喻。盡管目前國內(nèi)對英語教育開始重視起來,但不可否認的是,學生普遍存在著英語口語運用能力不足的情況。比如“啞巴英語”,就是極端注重書面英語而忽略口頭表達的英語教學方式所導致的結果。在這種應試教育下,學生只會應付考試,無法用英語口語進行交流,偏離了學習英語的初衷。隨著我國改革開放的進一步深入,社會經(jīng)濟的進一步發(fā)展,國家對英語人才的培養(yǎng)提出了更高的要求,尤其是英語口語能力已經(jīng)成為評價英語綜合語言運用能力的重要指標。我國在2012年引入了“翻轉(zhuǎn)課堂”這一新型的教學模式,將其運用于數(shù)學、英語、科學等多門學科教學中,并取得了一定的教學效果。本研究就翻轉(zhuǎn)課堂在初中英語口語教學中的應用展開研究,提出了翻轉(zhuǎn)課堂在初中英語口語教學中應用的可行性,以期在一定程度上給新課程初中英語口語教學改革提供一些有價值的參考。本論文一共分為五章,主要工作如下:首先,在理清研究背景、研究目的和研究意義的基礎上,通過閱讀大量文獻對翻轉(zhuǎn)課堂在國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀進行分析,然后確定本研究的研究內(nèi)容和研究方法。其次,就傳統(tǒng)課堂、翻轉(zhuǎn)課堂等概念進行界定,并梳理和分析本研究遵循的相關理論基礎。再次,以七...

【文章頁數(shù)】：85 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
1 緒論
    1.1 研究背景
        1.1.1 基礎教育課程改革的需要
        1.1.2 英語口語教學的需要
    1.2 研究的目的和意義
        1.2.1 研究目的
        1.2.2 研究意義
    1.3 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        1.3.1 國外研究現(xiàn)狀
        1.3.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀
    1.4 研究內(nèi)容
    1.5 研究方法
        1.5.1 文獻研究法
        1.5.2 問卷調(diào)查法
        1.5.3 課堂觀察法
        1.5.4 實驗研究法
2 概念界定及理論基礎
    2.1 概念界定
        2.1.1 傳統(tǒng)課堂
        2.1.2 翻轉(zhuǎn)課堂
    2.2 英語口語翻轉(zhuǎn)課堂教學設計的相關理論
    2.3 英語口語翻轉(zhuǎn)課堂教學設計的基本原則
    2.4 英語口語翻轉(zhuǎn)課堂教學設計的基本流程
3 初中英語口語翻轉(zhuǎn)課堂教學方案設計
    3.1 教學前期分析
        3.1.1 學習需要分析
        3.1.2 教學目標確定
        3.1.3 學情分析
        3.1.4 教學內(nèi)容確定
        3.1.5 教學重難點分析
    3.2 教學策略
        3.2.1 教學資源的獲取
        3.2.2 教學工具的選擇
        3.2.3 教學環(huán)境的選擇
        3.2.4 教學方法的確定
        3.2.5 教學流程的確定
    3.3 教學過程設計
        3.3.1 教學案例(一)Welcome to the Sunshine Town
        3.3.2 教學案例(二)Finding your way
        3.3.3 教學案例(三)Neighbours
4 教學實施與評價
    4.1 教學實施對象
    4.2 教學實施過程
    4.3 實施效果評價
        4.3.1 學生自學情況評價
        4.3.2 課堂表現(xiàn)情況評價
        4.3.3 問卷調(diào)查結果分析
        4.3.4 測試成績分析
5 總結與展望
    5.1 總結
    5.2 展望
參考文獻
致謝
附錄一: 實施后教學效果問卷調(diào)查
附錄二: 實施前學生口語學習現(xiàn)狀問卷調(diào)查
附錄三: 課前小測驗(以Neigbours為例)
附錄四: 自主學習任務單(1)
附錄五: 自主學習任務單(2)
附錄六: 自主學習任務單(3)



本文編號：3780539