隨著信息技術(shù)的發(fā)展,單純的在線學習或者傳統(tǒng)課堂教學已經(jīng)不符合時代的要求,因此線上、線下學習方式相結(jié)合,多種教學方法優(yōu)勢互補的混合學習在教育行業(yè)日益受到重視。多媒體畫面在混合學習中是不可或缺的重要元素,現(xiàn)在多媒體呈現(xiàn)出開放性、交互性、非線性等諸多特點,畫面元素設(shè)計、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、相應(yīng)的藝術(shù)色彩都是直接影響學習狀態(tài)及效果的重要因素。本文以構(gòu)建多媒體畫面基本規(guī)則為目標,從混合學習模式下多媒體畫面應(yīng)用、畫面語言可視化促進學生認知兩大方面進行文獻整理與開展實驗研究。以認知心理學、Flow等理論為基礎(chǔ),建立了基于混合學習的多媒體畫面認知模型,促進研究者對多媒體畫面語言基本原理的探討。設(shè)計并實施了混合學習模式,以石家莊鐵道大學信息學院本科生、研究生為研究對象,在混合學習課程開始前,根據(jù)學習風格對學生進行分組。線上多媒體學習過程主要采取組內(nèi)協(xié)作方式,線下主要是傳統(tǒng)教學與同伴施教相結(jié)合。根據(jù)心流特征設(shè)計了調(diào)查問卷,包含混合學習效果體驗和多媒體設(shè)計應(yīng)用中針對畫面語義的相關(guān)問題。每節(jié)課后都開展問卷調(diào)查,之后分析學生對畫面的需求與學習主觀體驗。與此同時開展眼動實驗,以圖、文為畫面主要元素,探究不同學習風格的學生在...

【文章頁數(shù)】：65 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
第一章 緒論
    1.1 研究背景和意義
        1.1.1 研究背景
        1.1.2 意義
    1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        1.2.1 混合學習研究現(xiàn)狀
        1.2.2 多媒體畫面語言研究現(xiàn)狀
    1.3 論文主要研究內(nèi)容
    1.4 研究的方法
        1.4.1 文獻研究法
        1.4.2 案例分析法
        1.4.3 調(diào)查法
        1.4.4 實驗法
        1.4.5 統(tǒng)計分析法
    1.5 研究思路
    1.6 論文結(jié)構(gòu)
第二章 相關(guān)理論基礎(chǔ)
    2.1 混合學習及相關(guān)教學方法
        2.1.1 混合學習概念界定及理論基礎(chǔ)
        2.1.2 同伴施教
        2.1.3 構(gòu)建主義
        2.1.4 協(xié)作學習
    2.2 多媒體畫面語言
    2.3 認知心理學
    2.4 Flow理論
    2.5 本章小結(jié)
第三章 課程設(shè)計與研究模型構(gòu)建
    3.1 混合學習模式設(shè)計
    3.2 混合學習實施原則
    3.3 多媒體畫面注意模型
    3.4 混合學習模式下多媒體畫面認知模型
    3.5 多元線性回歸模型
    3.6 本章小結(jié)
第四章 數(shù)據(jù)獲取與分析
    4.1 眼球結(jié)構(gòu)
    4.2 眼動實驗過程及方法
        4.2.1 實驗儀器
        4.2.2 眼動追蹤技術(shù)原理及指標
        4.2.3 實驗設(shè)計
        4.2.4 眼動實驗過程
    4.3 眼動數(shù)據(jù)分析
    4.4 問卷調(diào)查統(tǒng)計與數(shù)據(jù)分析
        4.4.1 調(diào)查問卷設(shè)計
        4.4.2 指標體系建立過程與方法
        4.4.3 顯著性分析
        4.4.4 畫面體驗數(shù)據(jù)調(diào)查
    4.5 本章小結(jié)
第五章 建議及改進效果
    5.1 畫面設(shè)計相關(guān)建議
    5.2 畫面質(zhì)量改進效果
    5.3 學生反饋
        5.3.1 畫面體驗數(shù)據(jù)調(diào)查
        5.3.2 畫面體驗對比
    5.4 本章小結(jié)
第六章 總結(jié)與展望
    6.1 總結(jié)
    6.2 展望
參考文獻
致謝
個人簡歷、在學期間的研究成果及發(fā)表的學術(shù)論文



本文編號：3780169