教育部、財政部實施旨在提高中小學教師專業(yè)發(fā)展水平的“國家級培訓計劃”項目(簡稱“國培計劃”),隨著該項目的推進要求采用了網(wǎng)絡(luò)研修、教師工作坊等多樣化的混合式學習方式。如《教育部財政部關(guān)于改革實施中小學幼兒園教師國家級研修計劃的通知》中推行混合式研修,強調(diào)線上和線下結(jié)合,促進中小學教師邊學習、邊實踐、邊提升。此外,《中小學教師工作坊研修實施指南》也貫穿著混合式學習的思想,即線上與線下結(jié)合研修方式。并且將網(wǎng)絡(luò)研修、集中培訓與現(xiàn)場實踐相結(jié)合。由此可見,我國越來越重視教師混合式學習。教師混合式學習評價在教師混合式學習中扮演著重要角色,它能夠在教師混合式學習中存在的問題進行及時的反饋,并及時作出改進,從而提高教師專業(yè)的全面發(fā)展。本研究從理論和實踐兩個方面進行教師混合式學習評價體系構(gòu)建。首先,本文在緒論部分介紹了研究課題提出的背景、研究的意義、研究思路和方法以及對“教師網(wǎng)絡(luò)研修評價”和“混合式學習評價”的文獻綜述,接著對教師混合式學習評價的相關(guān)概念進行概括,然后又從教師混合式學習的理論分析出發(fā),對學習評價以及混合式學習評價理論進行了詳細的闡釋,在此基礎(chǔ)上又對教師混合式學習評價理念進行了分析。通過文...

【文章頁數(shù)】：62 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    1.1 研究背景
        1.1.1 混合式學習得到“國培計劃”的重視和應用
        1.1.2 混合式學習是教育信息化和教師專業(yè)發(fā)展的必然趨勢
        1.1.3 學習評價有利于教師的發(fā)展
    1.2 研究意義
        1.2.1 豐富教師混合式學習評價理論與實踐
        1.2.2 推進教師混合式學習深入發(fā)展
        1.2.3 為相關(guān)研究提供參考與借鑒
    1.3 研究現(xiàn)狀
        1.3.1 國內(nèi)研究現(xiàn)狀
        1.3.2 國外研究現(xiàn)狀
        1.3.3 研究簡評
    1.4 研究對象
    1.5 研究內(nèi)容
        1.5.1 研究主要內(nèi)容
        1.5.2 研究重難點
    1.6 研究目標
    1.7 研究方法與研究思路
        1.7.1 研究方法
        1.7.2 研究思路
第二章 理論基礎(chǔ)與概念界定
    2.1 理論基礎(chǔ)
        2.1.1 教學評價理論
        2.1.2 多元評價理論
        2.1.3 成人學習理論
        2.1.4 建構(gòu)學習主義理論
    2.2 核心概念界定
        2.2.1 學習評價
        2.2.2 混合式學習
        2.2.3 教師混合式學習
        2.2.4 教師混合式學習評價
        2.2.5 評價指標體系
第三章 中小學教師混合式學習評價現(xiàn)狀分析
    3.1 網(wǎng)絡(luò)研修機構(gòu)的學習評價分析
        3.1.1 中國教師研修網(wǎng)
        3.1.2 華東師范大學開放教育學院
        3.1.3 中國教育電視臺(果實網(wǎng))
        3.1.4 全國中小學教師繼續(xù)教育網(wǎng)
        3.1.5 奧鵬遠程教育中心
    3.2 網(wǎng)絡(luò)研修機構(gòu)學習考核制度的比較研究
    3.3 中小學教師對混合式學習評價的認知現(xiàn)狀與分析
        3.3.1 調(diào)研的設(shè)計與實施
        3.3.2 調(diào)研內(nèi)容分析
    3.4 中小學教師混合式學習評價存在的問題
第四章 中小學教師混合式學習評價指標體系的構(gòu)建
    4.1 中小學教師混合式學習評價指標體系的構(gòu)建原則
    4.2 評價指標體系的構(gòu)建
    4.3 權(quán)重的確定
        4.3.1 一級指標權(quán)重的確定
        4.3.2 二級指標權(quán)重的確定
第五章 中小學教師混合式學習評價指標體系應用指南與建議
    5.1 中小學教師混合式學習評價指標體系的應用指南
    5.2 中小學教師混合式學習評價指標體系應用建議
第六章 結(jié)論與展望
    6.1 研究成果
    6.2 研究創(chuàng)新之處
    6.3 研究不足與展望
參考文獻
附錄
致謝
個人簡介



本文編號：3776038