隨著網(wǎng)絡(luò)化、信息技術(shù)的快速發(fā)展,人們更深切地感受到科學(xué)技術(shù)給日常的生活與學(xué)習(xí)帶來(lái)的巨大改變。人們通過(guò)學(xué)習(xí)掌握更好的科學(xué)知識(shí),而學(xué)校正是人們學(xué)習(xí)深造的殿堂。學(xué)校教學(xué)必須緊跟時(shí)代的步伐,信息化應(yīng)用已經(jīng)成了當(dāng)務(wù)之急,必須加大力度來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化與信息化�；谶@樣的背景,本論文設(shè)計(jì)了教學(xué)信息管理系統(tǒng)。本論文在技術(shù)設(shè)計(jì)上,首先通過(guò)相同的UML模型構(gòu)建語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)信息管控的探究以及模型構(gòu)建,它的架構(gòu)是Struts以及Hibernate相融合的類型。系統(tǒng)功能方面采用MVC設(shè)計(jì)架構(gòu),采用數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)對(duì)教學(xué)信息管理系統(tǒng)的各類數(shù)據(jù)進(jìn)行設(shè)計(jì)與管理,在系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)上采用JAVA設(shè)計(jì)語(yǔ)言進(jìn)行程序設(shè)計(jì)。本論文在結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上,主要采用模塊架構(gòu),設(shè)計(jì)了以下幾大模塊:學(xué)籍管理模塊、在線學(xué)習(xí)模塊、教師管理模塊、遠(yuǎn)程教學(xué)模塊。在此基礎(chǔ)上,通過(guò)分析網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)思想、實(shí)現(xiàn)方法,設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)基于信息化的教學(xué)管理系統(tǒng)。論文在創(chuàng)新性設(shè)計(jì)方面,整個(gè)教學(xué)信息化管理系統(tǒng)的在線學(xué)習(xí)模式,學(xué)習(xí)流程均通過(guò)學(xué)生自己來(lái)管控(例如:自主類型、探索類型、合作類型、辯論類型學(xué)習(xí)等),以此來(lái)最大程度的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及自覺(jué)性。遠(yuǎn)距離教...

【文章頁(yè)數(shù)】：53 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
第1章 緒論
    1.1 論文背景及意義
    1.2 國(guó)內(nèi)外研究情況介紹
    1.3 主要理論應(yīng)用介紹
    1.4 論文主體結(jié)構(gòu)
第2章 系統(tǒng)設(shè)計(jì)與需求分析
    2.1 系統(tǒng)設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)需求分析
    2.2 系統(tǒng)設(shè)計(jì)可行性分析
    2.3 系統(tǒng)功能設(shè)計(jì)需求分析
    2.4 系統(tǒng)模塊化設(shè)計(jì)需求分析
    2.5 本章小結(jié)
第3章 系統(tǒng)的總體模塊化設(shè)計(jì)
    3.1 系統(tǒng)的總體設(shè)計(jì)
    3.2 學(xué)籍管理模塊的設(shè)計(jì)
    3.3 在線學(xué)習(xí)模塊的設(shè)計(jì)
    3.4 教師管理模塊的設(shè)計(jì)
    3.5 遠(yuǎn)程教學(xué)模塊的設(shè)計(jì)
    3.6 數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)
    3.7 本章小結(jié)
第4章 系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)與應(yīng)用
    4.1 學(xué)籍管理模塊的實(shí)現(xiàn)與應(yīng)用
    4.2 在線模塊的實(shí)現(xiàn)與應(yīng)用
    4.3 教師管理模塊的實(shí)現(xiàn)與應(yīng)用
    4.4 遠(yuǎn)程教學(xué)模塊的實(shí)現(xiàn)與應(yīng)用
    4.5 本章小結(jié)
第5章 論文的總結(jié)
參考文獻(xiàn)
作者簡(jiǎn)介及在學(xué)期間所取得的科研成果
致謝



本文編號(hào)：3758537