在國家促進大數(shù)據(jù)發(fā)展行動的宏觀背景下,“知識焦慮”的現(xiàn)象也真實發(fā)生在社會生活中,人們面對過載的信息會認為自身知識儲備不夠、跟不上信息迭代而因此產(chǎn)生了緊張、焦慮的情緒。知識產(chǎn)品利用移動智能總段的便利性的特點進化到了移動學(xué)習(xí)階段,打破了以往學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)空間的限制條件。本文分析了建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和交互設(shè)計理論的契合點,建立了兩者相結(jié)合的綜合性產(chǎn)品設(shè)計方法框架。希望借助這種設(shè)計方法,能夠在進行移動知識產(chǎn)品交互設(shè)計的時候更符合教學(xué)設(shè)計,同樣也契合移動知識學(xué)習(xí)用戶的需求。首先,筆者對兩款知識服務(wù)產(chǎn)品的功能結(jié)構(gòu)、用戶使用流程、界面布局、色彩與圖標設(shè)計進行了分析總結(jié)。并通過其他現(xiàn)有產(chǎn)品案例分析并總結(jié),提出基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境的移動知識服務(wù)產(chǎn)品設(shè)計的情境環(huán)境原則、社交互動原則、自我建構(gòu)原則,為下一步用戶行為研究提供研究思路。接著,通過對移動知識服務(wù)產(chǎn)品的用戶特點進行了調(diào)研,采用了用戶問卷調(diào)查、用戶觀察與訪談、用戶人物角色建模、用戶場景劇本設(shè)計等多種方法,來挖掘用戶需求。通過用戶調(diào)研了解了未使用過的用戶及真實使用過的用戶對產(chǎn)品的期待、使用動機及使用中出現(xiàn)的問題,將用戶劃分為新手、一般及專家用戶...

【文章頁數(shù)】：99 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 緒論
    1.1 本課題研究背景及意義
        1.1.1 研究對象釋義
        1.1.2 課題來源、背景及意義
    1.2 移動學(xué)習(xí)與知識服務(wù)相關(guān)的研究現(xiàn)狀
        1 2.1 移動學(xué)習(xí)相關(guān)文獻研究現(xiàn)狀
        1.2.2 移動知識服務(wù)發(fā)展現(xiàn)狀
    1.3 本課題研究目標、內(nèi)容及創(chuàng)新性
        1.3.1 本課題研究目標及內(nèi)容
        1.3.2 本課題的創(chuàng)新性
    1.4 本課題的研究方法、技術(shù)線路及論文結(jié)構(gòu)
        1.4.1 擬采用的研究方法
        1.4.2 研究技術(shù)線路及論文章節(jié)安排
第2章 課題相關(guān)理論研究
    2.1 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
        2.1.1 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論概述
        2.1.2 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論下的學(xué)習(xí)環(huán)境
        2.1.3 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論下的教學(xué)設(shè)計模式
    2.2 學(xué)習(xí)動機與相關(guān)行為影響因素
        2.2.1 自我實現(xiàn)的需求層次
        2.2.2 習(xí)慣養(yǎng)成的上癮行為
    2.3 目標導(dǎo)向的交互設(shè)計流程
        2.3.1 目標導(dǎo)向設(shè)計概述
        2.3.2 目標導(dǎo)向的交互設(shè)計流程
    2.4 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論與交互設(shè)計的契合點
    2.5 本章小結(jié)
第3章 移動知識服務(wù)產(chǎn)品交互設(shè)計研究
    3.1 現(xiàn)有移動知識服務(wù)產(chǎn)品功能對比分析
        3.1.1 產(chǎn)品功能結(jié)構(gòu)分析
        3.1.2 用戶使用流程分析
        3.1.3 頁面布局分析
    3.2 現(xiàn)有移動知識服務(wù)產(chǎn)品色彩與圖標設(shè)計分析
    3.3 基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境的移動知識服務(wù)產(chǎn)品設(shè)計原則
        3.3.1 學(xué)習(xí)情境——情境環(huán)境原則
        3.3.2 協(xié)作交流——社交互動原則
        3.3.3 意義建構(gòu)——自我建構(gòu)原則
    3.4 本章小結(jié)
第4章 移動知識學(xué)習(xí)用戶調(diào)研以及用戶行為研究
    4.1 問卷調(diào)查法
        4.1.1 問卷設(shè)計與發(fā)放
        4.1.2 信度分析
        4.1.3 問卷結(jié)果數(shù)據(jù)分析
    4.2 用戶訪談法
    4.3 移動知識學(xué)習(xí)用戶的特點分析
    4.4 移動知識服務(wù)產(chǎn)品的目標用戶類型
    4.5 人物角色模型構(gòu)建
        4.5.1 用戶行為分析
        4.5.2 用戶使用情境分析
        4.5.3 人物角色模型
        4.5.4 描摹用戶使用場景
    4.6 用戶需求分析結(jié)果
        4.6.1 功能需求
        4.6.2 情感需求
    4.7 智能音箱周邊產(chǎn)品目標用戶分析
        4.7.1 目標用戶
        4.7.2 用戶使用場景與功能需求分析
    4.8 本章小結(jié)
第5章 移動知識服務(wù)產(chǎn)品設(shè)計實踐
    5.1 移動知識服務(wù)產(chǎn)品交互設(shè)計原則導(dǎo)入
    5.2 知者APP組織功能與信息架構(gòu)
        5.2.1 核心功能模塊
        5.2.2 信息架構(gòu)設(shè)計
        5.2.3 主要任務(wù)流程設(shè)計
    5.3 知者APP交互設(shè)計與視覺設(shè)計
        5.3.1 APP完整信息架構(gòu)圖
        5.3.2 低保真原型方案
        5.3.3 視覺設(shè)計方案
        5.3.4 高保真模型演示demo
    5.4 知者APP輔助學(xué)習(xí)智能音箱產(chǎn)品設(shè)計方案
        5.4.1 組織功能與信息架構(gòu)
        5.4.2 造型設(shè)計方案
    5.5 設(shè)計評價
    5.6 本章小結(jié)
結(jié)論
參考文獻
致謝
附錄1 移動知識服務(wù)產(chǎn)品使用情況調(diào)查問卷
附錄2 移動知識服務(wù)產(chǎn)品用戶訪談提綱
攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的論文及科研成果
附件



本文編號：3745327