在國家促進大數(shù)據(jù)發(fā)展行動的宏觀背景下,“知識焦慮”的現(xiàn)象也真實發(fā)生在社會生活中,人們面對過載的信息會認為自身知識儲備不夠、跟不上信息迭代而因此產(chǎn)生了緊張、焦慮的情緒。知識產(chǎn)品利用移動智能總段的便利性的特點進化到了移動學習階段,打破了以往學習內(nèi)容、學習時間、學習空間的限制條件。本文分析了建構(gòu)主義學習理論和交互設計理論的契合點,建立了兩者相結(jié)合的綜合性產(chǎn)品設計方法框架。希望借助這種設計方法,能夠在進行移動知識產(chǎn)品交互設計的時候更符合教學設計,同樣也契合移動知識學習用戶的需求。首先,筆者對兩款知識服務產(chǎn)品的功能結(jié)構(gòu)、用戶使用流程、界面布局、色彩與圖標設計進行了分析總結(jié)。并通過其他現(xiàn)有產(chǎn)品案例分析并總結(jié),提出基于建構(gòu)主義學習環(huán)境的移動知識服務產(chǎn)品設計的情境環(huán)境原則、社交互動原則、自我建構(gòu)原則,為下一步用戶行為研究提供研究思路。接著,通過對移動知識服務產(chǎn)品的用戶特點進行了調(diào)研,采用了用戶問卷調(diào)查、用戶觀察與訪談、用戶人物角色建模、用戶場景劇本設計等多種方法,來挖掘用戶需求。通過用戶調(diào)研了解了未使用過的用戶及真實使用過的用戶對產(chǎn)品的期待、使用動機及使用中出現(xiàn)的問題,將用戶劃分為新手、一般及專家用戶...

【文章頁數(shù)】：99 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 緒論
    1.1 本課題研究背景及意義
        1.1.1 研究對象釋義
        1.1.2 課題來源、背景及意義
    1.2 移動學習與知識服務相關的研究現(xiàn)狀
        1 2.1 移動學習相關文獻研究現(xiàn)狀
        1.2.2 移動知識服務發(fā)展現(xiàn)狀
    1.3 本課題研究目標、內(nèi)容及創(chuàng)新性
        1.3.1 本課題研究目標及內(nèi)容
        1.3.2 本課題的創(chuàng)新性
    1.4 本課題的研究方法、技術線路及論文結(jié)構(gòu)
        1.4.1 擬采用的研究方法
        1.4.2 研究技術線路及論文章節(jié)安排
第2章 課題相關理論研究
    2.1 建構(gòu)主義學習理論
        2.1.1 建構(gòu)主義學習理論概述
        2.1.2 建構(gòu)主義學習理論下的學習環(huán)境
        2.1.3 建構(gòu)主義學習理論下的教學設計模式
    2.2 學習動機與相關行為影響因素
        2.2.1 自我實現(xiàn)的需求層次
        2.2.2 習慣養(yǎng)成的上癮行為
    2.3 目標導向的交互設計流程
        2.3.1 目標導向設計概述
        2.3.2 目標導向的交互設計流程
    2.4 建構(gòu)主義學習理論與交互設計的契合點
    2.5 本章小結(jié)
第3章 移動知識服務產(chǎn)品交互設計研究
    3.1 現(xiàn)有移動知識服務產(chǎn)品功能對比分析
        3.1.1 產(chǎn)品功能結(jié)構(gòu)分析
        3.1.2 用戶使用流程分析
        3.1.3 頁面布局分析
    3.2 現(xiàn)有移動知識服務產(chǎn)品色彩與圖標設計分析
    3.3 基于建構(gòu)主義學習環(huán)境的移動知識服務產(chǎn)品設計原則
        3.3.1 學習情境——情境環(huán)境原則
        3.3.2 協(xié)作交流——社交互動原則
        3.3.3 意義建構(gòu)——自我建構(gòu)原則
    3.4 本章小結(jié)
第4章 移動知識學習用戶調(diào)研以及用戶行為研究
    4.1 問卷調(diào)查法
        4.1.1 問卷設計與發(fā)放
        4.1.2 信度分析
        4.1.3 問卷結(jié)果數(shù)據(jù)分析
    4.2 用戶訪談法
    4.3 移動知識學習用戶的特點分析
    4.4 移動知識服務產(chǎn)品的目標用戶類型
    4.5 人物角色模型構(gòu)建
        4.5.1 用戶行為分析
        4.5.2 用戶使用情境分析
        4.5.3 人物角色模型
        4.5.4 描摹用戶使用場景
    4.6 用戶需求分析結(jié)果
        4.6.1 功能需求
        4.6.2 情感需求
    4.7 智能音箱周邊產(chǎn)品目標用戶分析
        4.7.1 目標用戶
        4.7.2 用戶使用場景與功能需求分析
    4.8 本章小結(jié)
第5章 移動知識服務產(chǎn)品設計實踐
    5.1 移動知識服務產(chǎn)品交互設計原則導入
    5.2 知者APP組織功能與信息架構(gòu)
        5.2.1 核心功能模塊
        5.2.2 信息架構(gòu)設計
        5.2.3 主要任務流程設計
    5.3 知者APP交互設計與視覺設計
        5.3.1 APP完整信息架構(gòu)圖
        5.3.2 低保真原型方案
        5.3.3 視覺設計方案
        5.3.4 高保真模型演示demo
    5.4 知者APP輔助學習智能音箱產(chǎn)品設計方案
        5.4.1 組織功能與信息架構(gòu)
        5.4.2 造型設計方案
    5.5 設計評價
    5.6 本章小結(jié)
結(jié)論
參考文獻
致謝
附錄1 移動知識服務產(chǎn)品使用情況調(diào)查問卷
附錄2 移動知識服務產(chǎn)品用戶訪談提綱
攻讀碩士學位期間發(fā)表的論文及科研成果
附件



本文編號：3745327