隨著新課改的推行,教學(xué)過程中學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展愈發(fā)得到重視,校本課程的開發(fā)活動也成為關(guān)注的熱點(diǎn)。伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展,社會對行業(yè)人才的需求不斷更新,其中用戶界面設(shè)計(jì)行業(yè)作為新興行業(yè),對具備職業(yè)素養(yǎng)的人才需求更為緊迫。目前我國大力發(fā)展職業(yè)教育,中職教育在其中占據(jù)主要部分,中職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)成為了社會關(guān)注的問題。結(jié)合社會需求以及中職學(xué)生的職業(yè)技能發(fā)展需要,UI設(shè)計(jì)校本課程的開發(fā)則十分有必要進(jìn)行落實(shí)。UI設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生培養(yǎng)計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)能力、審美能力以及邏輯思維能力,同時(shí)掌握職業(yè)技能,更加具備就業(yè)競爭力。本研究主要進(jìn)行面向中職學(xué)生的UI設(shè)計(jì)校本課程的開發(fā)和實(shí)踐探索。課程開發(fā)初期,通過整理已有文獻(xiàn)和書籍得到UI設(shè)計(jì)校本課程開發(fā)的相關(guān)理論基礎(chǔ)。其中包含校本課程開發(fā)的定義、特點(diǎn)、基本條件、開發(fā)模式、類型以及課程評價(jià)。對于國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀,從校本課程發(fā)展史到國內(nèi)相關(guān)的UI設(shè)計(jì)課程開發(fā)現(xiàn)狀進(jìn)行描述。課程開發(fā)過程中,結(jié)合情景模式確定開發(fā)的流程。首先建立開發(fā)團(tuán)隊(duì),結(jié)合SWOT分析法對開發(fā)所在的學(xué)校進(jìn)行系統(tǒng)分析,通過問卷了解學(xué)生的需求,并且通過訪談的方式得到教師和專家的建議及指導(dǎo)。接著確立課程目標(biāo),結(jié)合目... 

【文章頁數(shù)】：78 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1. 緒論
    1.1 研究背景
        1.1.1 新課程改革推動下的校本課程開發(fā)
        1.1.2 職校學(xué)生計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)
        1.1.3 UI設(shè)計(jì)的社會需求
    1.2 研究現(xiàn)狀
        1.2.1 校本課程開發(fā)的相關(guān)研究
        1.2.2 UI設(shè)計(jì)的相關(guān)研究
    1.3 研究目標(biāo)
    1.4 研究內(nèi)容
    1.5 研究思路和方法
    1.6 研究意義
2. 《UI設(shè)計(jì)》校本課程開發(fā)的理論基礎(chǔ)
    2.1 UI設(shè)計(jì)校本課程開發(fā)的概念
    2.2 UI設(shè)計(jì)校本課程開發(fā)的理念
    2.3 UI設(shè)計(jì)校本課程開發(fā)的條件
    2.4 UI設(shè)計(jì)校本課程開發(fā)的模式
    2.5 UI設(shè)計(jì)校本課程開發(fā)的團(tuán)隊(duì)
    2.6 UI設(shè)計(jì)校本課程開發(fā)的原則
3. 《UI設(shè)計(jì)》校本課程開發(fā)
    3.1 UI設(shè)計(jì)校本課程開發(fā)的需求分析
        3.1.1 學(xué)校需求分析
        3.1.2 學(xué)生需求分析
        3.1.3 教師訪談
        3.1.4 專家訪談
    3.2 UI設(shè)計(jì)校本課程目標(biāo)確定
        3.2.1 UI設(shè)計(jì)校本課程目標(biāo)制定的依據(jù)
        3.2.2 認(rèn)知與技能目標(biāo)
        3.2.3 過程與方法目標(biāo)
        3.2.4 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
        3.2.5 UI設(shè)計(jì)校本課程目標(biāo)的特點(diǎn)
    3.3 UI設(shè)計(jì)校本課程內(nèi)容確定
        3.3.1 UI設(shè)計(jì)校本課程內(nèi)容設(shè)計(jì)的原則
        3.3.2 UI設(shè)計(jì)校本課程內(nèi)容的選擇
        3.3.3 UI設(shè)計(jì)校本課程內(nèi)容的組織
    3.4 UI設(shè)計(jì)校本課程的實(shí)施計(jì)劃
        3.4.1 課程計(jì)劃
        3.4.2 課程教學(xué)
    3.5 UI設(shè)計(jì)校本課程的評價(jià)
        3.5.1 課程評價(jià)的主體
        3.5.2 課程評價(jià)的對象
        3.5.3 課程評價(jià)的方法
4. 《UI設(shè)計(jì)》校本課程開發(fā)的教學(xué)實(shí)踐案例
    4.1 項(xiàng)目《ITalk》教學(xué)設(shè)計(jì)
        4.1.1 前期教學(xué)分析
        4.1.2 教學(xué)策略制定
    4.2 項(xiàng)目《ITalk》教學(xué)實(shí)施
        4.2.1 教學(xué)實(shí)施對象
        4.2.2 教學(xué)實(shí)施
        4.2.3 教學(xué)評價(jià)
    4.3 實(shí)施效果分析
        4.3.1 教師評價(jià)
        4.3.2 學(xué)生評價(jià)
        4.3.3 課程教學(xué)反思
5. 總結(jié)與展望
    5.1 研究總結(jié)
    5.2 研究展望
參考文獻(xiàn)
附錄一: 調(diào)查問卷
附錄二: 教師訪談提綱
附錄三: 專家訪談內(nèi)容
附錄四: 學(xué)生訪談提綱
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]中國UI設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀及問題分析[J]. 吳海棠.  美術(shù)教育研究. 2017(14)
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[3]基于CDIO的工科探究式教學(xué)改革研究[J]. 胡文龍.  高等工程教育研究. 2014(01)
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[5]校本課程開發(fā):他國的經(jīng)驗(yàn)與我們的策略[J]. 鮑道宏.  基礎(chǔ)教育. 2013(04)
[6]項(xiàng)目課程體系下學(xué)生學(xué)業(yè)成績評價(jià)探究[J]. 劉克軍.  職業(yè)教育研究. 2013(06)
[7]任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法與項(xiàng)目教學(xué)法在高職教學(xué)中的聯(lián)合運(yùn)用[J]. 張志俊.  武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2010(03)
[8]美國校本課程開發(fā)簡介[J]. 余晨麗.  現(xiàn)代教學(xué). 2009(09)
[9]基于泰勒模式的高職項(xiàng)目課程設(shè)計(jì)研究[J]. 馮艷妮.  職教論壇. 2009(12)
[10]職業(yè)教育項(xiàng)目課程的內(nèi)涵、原理與開發(fā)[J]. 徐國慶.  職業(yè)技術(shù)教育. 2008(19)

碩士論文
[1]基于App Inventor的初中信息技術(shù)校本課程開發(fā)實(shí)踐探索[D]. 丁晶晶.揚(yáng)州大學(xué) 2018
[2]校本課程評價(jià)初探[D]. 李達(dá).華東師范大學(xué) 2014
[3]關(guān)于中等職業(yè)學(xué)校校本課程開發(fā)的思考[D]. 甘玉明.天津大學(xué) 2005



本文編號：3733640