微課作為課程改革和教育信息化結(jié)合的產(chǎn)物，在教育教學當中被廣泛應(yīng)用，同時也獲得了良好的應(yīng)用效果及價值。其特點是整合碎片化學習內(nèi)容，轉(zhuǎn)變知識的呈現(xiàn)形式，使知識表現(xiàn)更加形象具體，力求在最短時間、最小范圍內(nèi)最大化滿足學生認知需求。對微課進行靈活應(yīng)用，使其為課程教學提供助力是教師當下應(yīng)該深入研究的問題，其中，把微課用在初中信息技術(shù)課教學當中是一種必然趨勢，也會使信息課堂更加有趣和形象，從而提高初中生學習信息技術(shù)的動力，激發(fā)學生的發(fā)展活力并為教師落實教學創(chuàng)新與引導學生自主學習提供諸多便利。初中信息技術(shù)課教師應(yīng)該認清微課的優(yōu)勢和便利性，根據(jù)新時期的教學改革要求創(chuàng)新教學平臺，尋求可持續(xù)發(fā)展的措施，打造優(yōu)質(zhì)教學課堂。 

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【文章目錄】：
一、微課的特征分析
二、微課在初中信息技術(shù)教學中應(yīng)用的優(yōu)勢
三、初中信息技術(shù)教學中微課設(shè)計的原則
四、微課在初中信息技術(shù)教學中應(yīng)用的策略
    （一）應(yīng)用微課優(yōu)化預習指導
    （二）應(yīng)用微課開展情境教學
    （三）應(yīng)用微課引發(fā)學習熱情
    （四）應(yīng)用微課改進導入設(shè)計
    （五）應(yīng)用微課增加師生交流



本文編號：3713437