隨著現(xiàn)代教育測量理論的發(fā)展,只提供一個模糊總分的傳統(tǒng)測驗已不能滿足教師和學生的需求,它們存在無法測量學生認知加工過程的弊端。為此,認知診斷理論便應運而生,它能更深入地去探究被試者的加工技能和認知結構。而認知診斷與隨堂測驗的結合,有助于教師關注每個學生的學習動態(tài),了解學生對課堂知識的掌握情況,確定學生學習的薄弱環(huán)節(jié),及時選用有針對性的補救方法和措施,因材施教,彌補了課堂的教學效果反饋時間長和時間利用效率低的缺陷。DINA模型是認知診斷模型中的一種,它以其形式簡單、容易解釋的優(yōu)點在教育領域得到了廣泛的實際應用。本研究在閱讀了大量相關文獻的基礎上,首先分析了目前初中物理課程的特點和教學現(xiàn)狀,介紹了認知診斷的基本流程,又進一步闡述了以認知診斷為基礎的初中物理課程設計的原則,初中學生的學習特征,然后以認知診斷模型為支撐,給出了基于DINA模型的初中物理教學設計方案,從而將認知診斷這一現(xiàn)代測量技術引入到初中物理的課堂教學中。在課中實施時,學生以完成認知診斷測驗的方式來代替隨堂測驗,系統(tǒng)則會生成認知診斷報告,教師以診斷的結果信息為基礎,確定學生在學習過程中的共性問題和學習困難點,以此來采取合適的補救... 

【文章頁數(shù)】：66 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第一章 緒論
    1.1 研究背景
    1.2 研究目的及意義
        1.2.1 研究目的
        1.2.2 研究意義
    1.3 研究現(xiàn)狀
        1.3.1 國外研究現(xiàn)狀
        1.3.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀
    1.4 研究內(nèi)容與方法
        1.4.1 研究內(nèi)容
        1.4.2 研究方法
    1.5 論文組織結構
第二章 相關概念與理論基礎
    2.1 相關概念
        2.1.1 認知診斷
        2.1.2 認知診斷模型
        2.1.3 DINA模型
    2.2 理論基礎
        2.2.1 測驗理論的發(fā)展
        2.2.2 Q矩陣理論
第三章 基于DINA模型的初中物理教學設計
    3.1 初中物理課程特點
    3.2 基于DINA模型的認知診斷基本過程
    3.3 基于DINA模型的初中物理教學設計的原則
    3.4 基于DINA模型的初中物理教學設計
第四章 應用案例及效果分析
    4.1 教學案例
        4.1.1 應用內(nèi)容
        4.1.2 應用對象
        4.1.3 應用工具
        4.1.4 應用過程
    4.2 應用效果分析
        4.3.1 模型診斷參數(shù)分析
        4.3.2 學習成績分析
        4.3.3 屬性掌握概率分析
        4.3.4 學生滿意度分析
第五章 研究總結與展望
    5.1 研究總結
    5.2 研究展望
參考文獻
附錄A 初中生物理液體壓強知識的認知診斷測驗
附錄B 基于DINA模型的初中物理教學設計應用情況調(diào)查
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]基于多級評分規(guī)則空間模型的教學設計及應用[J]. 葉海智,宋婷鴿,黃宏濤,蘇明驁,李世珍.  現(xiàn)代教育技術. 2018(08)
[2]從“教育創(chuàng)新”到“創(chuàng)新教育”——GCCCE2018暨李克東學術思想研討會綜述[J]. 胡小勇,張華陽,劉怡,朱艷,張彥.  電化教育研究. 2018(08)
[3]基于可達陣的一種Q矩陣標定方法[J]. 汪文義,宋麗紅,丁樹良.  心理科學. 2018(04)
[4]面向大規(guī)模認知診斷的DINA模型快速計算方法研究[J]. 王超,劉淇,陳恩紅,黃振亞,朱天宇,蘇喻,胡國平.  電子學報. 2018(05)
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[6]認知診斷視角下高中地理補救教學的策略研究[J]. 劉學梅,李家清.  課程.教材.教法. 2016(05)
[7]信息技術與初中物理教學的優(yōu)化整合[J]. 段紹國.  信息化建設. 2016(02)
[8]常見的認知診斷模型及其比較[J]. 范士青,劉華山.  教育測量與評價(理論版). 2015(07)
[9]臺灣中小學英語補救教學的解讀與思考[J]. 張劍,徐永軍.  教育評論. 2015(02)
[10]一種基于Q矩陣理論樸素的認知診斷方法[J]. 羅照盛,李喻駿,喻曉鋒,高椿雷,彭亞風.  心理學報. 2015(02)

博士論文
[1]中小學生幾何類比推理能力診斷評價中的理論與技術研究[D]. 趙頂位.江西師范大學 2011

碩士論文
[1]基于DINA模型的初中“化學用語”認知診斷研究[D]. 鄧琳.華中師范大學 2018
[2]基于DINA模型的高中立體幾何認知診斷研究[D]. 廖中山.西南大學 2018
[3]基于DINA模型對初中“一元二次方程”內(nèi)容進行認知診斷研究[D]. 劉夢雪.中央民族大學 2017
[4]初中物理學習困難的原因及對策[D]. 王迪.哈爾濱師范大學 2016
[5]初中生平行四邊形學習的認知診斷研究[D]. 周婷婷.西南大學 2016
[6]基于DINA模型的中學生物學認知診斷研究[D]. 楊宇杰.華東師范大學 2015
[7]基于認知診斷理論的小學生數(shù)學能力評價研究[D]. 臧芳.華東師范大學 2012
[8]新課程背景下初中物理課堂教學設計[D]. 陳豐波.四川師范大學 2012
[9]論中學物理教學中思維能力的培養(yǎng)[D]. 張維寧.華中師范大學 2008



本文編號：3697874