發(fā)布時(shí)間：2022-10-29 14:42

　　隨著現(xiàn)代教育測量理論的發(fā)展,只提供一個(gè)模糊總分的傳統(tǒng)測驗(yàn)已不能滿足教師和學(xué)生的需求,它們存在無法測量學(xué)生認(rèn)知加工過程的弊端。為此,認(rèn)知診斷理論便應(yīng)運(yùn)而生,它能更深入地去探究被試者的加工技能和認(rèn)知結(jié)構(gòu)。而認(rèn)知診斷與隨堂測驗(yàn)的結(jié)合,有助于教師關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài),了解學(xué)生對課堂知識的掌握情況,確定學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié),及時(shí)選用有針對性的補(bǔ)救方法和措施,因材施教,彌補(bǔ)了課堂的教學(xué)效果反饋時(shí)間長和時(shí)間利用效率低的缺陷。DINA模型是認(rèn)知診斷模型中的一種,它以其形式簡單、容易解釋的優(yōu)點(diǎn)在教育領(lǐng)域得到了廣泛的實(shí)際應(yīng)用。本研究在閱讀了大量相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上,首先分析了目前初中物理課程的特點(diǎn)和教學(xué)現(xiàn)狀,介紹了認(rèn)知診斷的基本流程,又進(jìn)一步闡述了以認(rèn)知診斷為基礎(chǔ)的初中物理課程設(shè)計(jì)的原則,初中學(xué)生的學(xué)習(xí)特征,然后以認(rèn)知診斷模型為支撐,給出了基于DINA模型的初中物理教學(xué)設(shè)計(jì)方案,從而將認(rèn)知診斷這一現(xiàn)代測量技術(shù)引入到初中物理的課堂教學(xué)中。在課中實(shí)施時(shí),學(xué)生以完成認(rèn)知診斷測驗(yàn)的方式來代替隨堂測驗(yàn),系統(tǒng)則會(huì)生成認(rèn)知診斷報(bào)告,教師以診斷的結(jié)果信息為基礎(chǔ),確定學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的共性問題和學(xué)習(xí)困難點(diǎn),以此來采取合適的補(bǔ)救... 

【文章頁數(shù)】：66 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第一章 緒論
    1.1 研究背景
    1.2 研究目的及意義
        1.2.1 研究目的
        1.2.2 研究意義
    1.3 研究現(xiàn)狀
        1.3.1 國外研究現(xiàn)狀
        1.3.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀
    1.4 研究內(nèi)容與方法
        1.4.1 研究內(nèi)容
        1.4.2 研究方法
    1.5 論文組織結(jié)構(gòu)
第二章 相關(guān)概念與理論基礎(chǔ)
    2.1 相關(guān)概念
        2.1.1 認(rèn)知診斷
        2.1.2 認(rèn)知診斷模型
        2.1.3 DINA模型
    2.2 理論基礎(chǔ)
        2.2.1 測驗(yàn)理論的發(fā)展
        2.2.2 Q矩陣?yán)碚?br>第三章 基于DINA模型的初中物理教學(xué)設(shè)計(jì)
    3.1 初中物理課程特點(diǎn)
    3.2 基于DINA模型的認(rèn)知診斷基本過程
    3.3 基于DINA模型的初中物理教學(xué)設(shè)計(jì)的原則
    3.4 基于DINA模型的初中物理教學(xué)設(shè)計(jì)
第四章 應(yīng)用案例及效果分析
    4.1 教學(xué)案例
        4.1.1 應(yīng)用內(nèi)容
        4.1.2 應(yīng)用對象
        4.1.3 應(yīng)用工具
        4.1.4 應(yīng)用過程
    4.2 應(yīng)用效果分析
        4.3.1 模型診斷參數(shù)分析
        4.3.2 學(xué)習(xí)成績分析
        4.3.3 屬性掌握概率分析
        4.3.4 學(xué)生滿意度分析
第五章 研究總結(jié)與展望
    5.1 研究總結(jié)
    5.2 研究展望
參考文獻(xiàn)
附錄A 初中生物理液體壓強(qiáng)知識的認(rèn)知診斷測驗(yàn)
附錄B 基于DINA模型的初中物理教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)用情況調(diào)查
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于多級評分規(guī)則空間模型的教學(xué)設(shè)計(jì)及應(yīng)用[J]. 葉海智,宋婷鴿,黃宏濤,蘇明驁,李世珍.  現(xiàn)代教育技術(shù). 2018(08)
[2]從“教育創(chuàng)新”到“創(chuàng)新教育”——GCCCE2018暨李克東學(xué)術(shù)思想研討會(huì)綜述[J]. 胡小勇,張華陽,劉怡,朱艷,張彥.  電化教育研究. 2018(08)
[3]基于可達(dá)陣的一種Q矩陣標(biāo)定方法[J]. 汪文義,宋麗紅,丁樹良.  心理科學(xué). 2018(04)
[4]面向大規(guī)模認(rèn)知診斷的DINA模型快速計(jì)算方法研究[J]. 王超,劉淇,陳恩紅,黃振亞,朱天宇,蘇喻,胡國平.  電子學(xué)報(bào). 2018(05)
[5]Q矩陣?yán)碚撎轿J]. 丁樹良,羅芬,汪文義,熊建華.  江西師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 2017(01)
[6]認(rèn)知診斷視角下高中地理補(bǔ)救教學(xué)的策略研究[J]. 劉學(xué)梅,李家清.  課程.教材.教法. 2016(05)
[7]信息技術(shù)與初中物理教學(xué)的優(yōu)化整合[J]. 段紹國.  信息化建設(shè). 2016(02)
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[9]臺灣中小學(xué)英語補(bǔ)救教學(xué)的解讀與思考[J]. 張劍,徐永軍.  教育評論. 2015(02)
[10]一種基于Q矩陣?yán)碚摌闼氐恼J(rèn)知診斷方法[J]. 羅照盛,李喻駿,喻曉鋒,高椿雷,彭亞風(fēng).  心理學(xué)報(bào). 2015(02)

博士論文
[1]中小學(xué)生幾何類比推理能力診斷評價(jià)中的理論與技術(shù)研究[D]. 趙頂位.江西師范大學(xué) 2011

碩士論文
[1]基于DINA模型的初中“化學(xué)用語”認(rèn)知診斷研究[D]. 鄧琳.華中師范大學(xué) 2018
[2]基于DINA模型的高中立體幾何認(rèn)知診斷研究[D]. 廖中山.西南大學(xué) 2018
[3]基于DINA模型對初中“一元二次方程”內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)知診斷研究[D]. 劉夢雪.中央民族大學(xué) 2017
[4]初中物理學(xué)習(xí)困難的原因及對策[D]. 王迪.哈爾濱師范大學(xué) 2016
[5]初中生平行四邊形學(xué)習(xí)的認(rèn)知診斷研究[D]. 周婷婷.西南大學(xué) 2016
[6]基于DINA模型的中學(xué)生物學(xué)認(rèn)知診斷研究[D]. 楊宇杰.華東師范大學(xué) 2015
[7]基于認(rèn)知診斷理論的小學(xué)生數(shù)學(xué)能力評價(jià)研究[D]. 臧芳.華東師范大學(xué) 2012
[8]新課程背景下初中物理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)[D]. 陳豐波.四川師范大學(xué) 2012
[9]論中學(xué)物理教學(xué)中思維能力的培養(yǎng)[D]. 張維寧.華中師范大學(xué) 2008



本文編號：3697874