在教育信息化的政策背景下,智能終端不斷普及、無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)深入發(fā)展、移動(dòng)學(xué)習(xí)熱潮不斷升溫。微信最初作為一款社交軟件橫空出世,直至今天月活躍用戶高達(dá)10億以上。現(xiàn)如今,大學(xué)生人群普遍將訂閱微信公眾號(hào)、小程序、建立微信學(xué)習(xí)群等作為正式學(xué)習(xí)的補(bǔ)充,同時(shí)越來越多的用戶和研究人員關(guān)注到微信作為移動(dòng)學(xué)習(xí)工具的價(jià)值,基于微信的移動(dòng)學(xué)習(xí)熱潮持續(xù)高漲。信息系統(tǒng)成功理論揭示一個(gè)信息系統(tǒng)的成功不能僅僅只考慮技術(shù)的要素,更值得我們關(guān)注和研究的是用戶的認(rèn)知、接受等要素。因此,本文以大學(xué)生為研究對(duì)象,通過實(shí)證研究的方法探明影響大學(xué)生微信移動(dòng)學(xué)習(xí)接受和使用行為的關(guān)鍵因素和影響關(guān)系,促進(jìn)微信作為移動(dòng)學(xué)習(xí)新平臺(tái)的良性發(fā)展。本研究對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)、微信在移動(dòng)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用、移動(dòng)學(xué)習(xí)影響因素的國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀以及技術(shù)接受模型（TAM）的發(fā)展進(jìn)行了梳理。接著對(duì)非正式學(xué)習(xí)理論、社會(huì)影響理論、理性行為理論及計(jì)劃行為理論進(jìn)行了闡述,同時(shí)對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)的概念及特征、微信的教育功能、微信應(yīng)用于移動(dòng)學(xué)習(xí)的特征進(jìn)行了概括總結(jié)。并以技術(shù)接受模型（TAM）為基本模型,保留感知有用性、感知易用性、使用態(tài)度和行為意向4個(gè)變量,結(jié)合大學(xué)生微信移動(dòng)學(xué)習(xí)的實(shí)際情況,增... 

【文章頁(yè)數(shù)】：95 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 緒論
    1.1 研究背景及研究意義
        1.1.1 研究背景
        1.1.2 問題的提出
        1.1.3 研究意義
    1.2 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        1.2.1 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀
        1.2.2 國(guó)外研究現(xiàn)狀
        1.2.3 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀小結(jié)
    1.3 研究?jī)?nèi)容與研究方法
        1.3.1 研究?jī)?nèi)容
        1.3.2 研究方法
    1.4 研究思路及論文框架
第2章 相關(guān)概念界定及文獻(xiàn)綜述
    2.1 移動(dòng)學(xué)習(xí)及微信概述
        2.1.1 移動(dòng)學(xué)習(xí)概述
        2.1.2 微信概述
    2.2 理論基礎(chǔ)
        2.2.1 非正式學(xué)習(xí)理論
        2.2.2 社會(huì)影響理論
        2.2.3 理性行為理論
        2.2.4 計(jì)劃行為理論
    2.3 技術(shù)接受模型的發(fā)展
第3章 大學(xué)生微信移動(dòng)學(xué)習(xí)影響因素模型構(gòu)建
    3.1 大學(xué)生微信移動(dòng)學(xué)習(xí)影響因素確立
        3.1.1 感知有用性
        3.1.2 感知易用性
        3.1.3 感知娛樂性
        3.1.4 社群影響
        3.1.5 資源優(yōu)質(zhì)性
        3.1.6 傳播媒介
        3.1.7 個(gè)體創(chuàng)新
    3.2 大學(xué)生微信移動(dòng)學(xué)習(xí)使用意向
    3.3 各影響因素間的關(guān)系假設(shè)
        3.3.1 感知有用性與其他因素間的相關(guān)關(guān)系假設(shè)
        3.3.2 感知易用性與其他因素間的相關(guān)關(guān)系假設(shè)
        3.3.3 感知娛樂性與其他因素間的相關(guān)關(guān)系假設(shè)
        3.3.4 社群影響與其他因素間的相關(guān)關(guān)系假設(shè)
        3.3.5 資源優(yōu)質(zhì)性與其他因素間的相關(guān)關(guān)系假設(shè)
        3.3.6 傳播媒介與其他因素間的相關(guān)關(guān)系假設(shè)
        3.3.7 個(gè)體創(chuàng)新與其他因素間的相關(guān)關(guān)系假設(shè)
        3.3.8 使用態(tài)度與其他因素間的相關(guān)關(guān)系假設(shè)
    3.4 大學(xué)生微信移動(dòng)學(xué)習(xí)影響因素模型的初步構(gòu)建
第4章 大學(xué)生微信移動(dòng)學(xué)習(xí)影響因素調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)與實(shí)施
    4.1 問卷設(shè)計(jì)過程
    4.2 問卷主要內(nèi)容
    4.3 問卷前測(cè)與信效度分析
        4.3.1 項(xiàng)目分析
        4.3.2 信度分析
        4.3.3 探索性因子分析
    4.4 問卷正式實(shí)施與數(shù)據(jù)分析
        4.4.1 問卷正式發(fā)放
        4.4.2 樣本描述性統(tǒng)計(jì)分析
        4.4.3 信效度分析
        4.4.4 核心變量的描述性統(tǒng)計(jì)分析
第5章 大學(xué)生微信移動(dòng)學(xué)習(xí)影響因素分析與模型檢驗(yàn)
    5.1 結(jié)構(gòu)方程模型概述
    5.2 驗(yàn)證性因子分析
    5.3 結(jié)構(gòu)方程模型的檢驗(yàn)與修正
        5.3.1 結(jié)構(gòu)方程模型的適配度分析
        5.3.2 結(jié)構(gòu)方程模型的修正
    5.4 結(jié)構(gòu)方程模型的假設(shè)檢驗(yàn)
        5.4.1 中介效應(yīng)分析與檢驗(yàn)
        5.4.2 路徑分析
第6章 研究結(jié)論與建議
    6.1 研究結(jié)論
        6.1.1 感知有用性對(duì)使用意向存在直接正向影響
        6.1.2 感知易用性對(duì)使用意向存在正向影響作用
        6.1.3 感知娛樂性對(duì)使用意向存在正向影響作用
        6.1.4 社群影響對(duì)使用意向存在正向影響作用
        6.1.5 資源優(yōu)質(zhì)性對(duì)使用意向存在正向影響作用
        6.1.6 傳播媒介通過感知易用性對(duì)使用意向存在正向影響作用
        6.1.7 個(gè)體創(chuàng)新通過感知有用性和感知易用性對(duì)使用意向存在間接正向影響
    6.2 相關(guān)建議
        6.2.1 提升微信學(xué)習(xí)資源的內(nèi)在質(zhì)量,同時(shí)豐富外在表現(xiàn)形式
        6.2.2 加強(qiáng)微信公眾平臺(tái)資源服務(wù)的個(gè)性化與專業(yè)化
        6.2.3 重視社群影響,擴(kuò)大微信移動(dòng)學(xué)習(xí)資源的宣傳與推廣
        6.2.4 增強(qiáng)微信學(xué)習(xí)資源的了解與體驗(yàn),完善微信公眾平臺(tái)互動(dòng)交流模式
第7章 總結(jié)與展望
    7.1 研究總結(jié)
    7.2 研究的創(chuàng)新點(diǎn)
    7.3 研究的不足與展望
參考文獻(xiàn)
附錄
在讀期間發(fā)表學(xué)術(shù)論文及研究成果
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于微信公眾平臺(tái)的移動(dòng)學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)、開發(fā)及應(yīng)用[J]. 王梨清,李紅美.  現(xiàn)代教育技術(shù). 2018(06)
[2]基于高校圖書館微信用戶接受行為模型構(gòu)建研究[J]. 曹鵬.  圖書館理論與實(shí)踐. 2017(10)
[3]移動(dòng)學(xué)習(xí)的形式、理論基礎(chǔ)及面臨的挑戰(zhàn)[J]. 孟男,雷靂,王興超.  教育科學(xué)研究. 2017(10)
[4]新媒體環(huán)境下移動(dòng)學(xué)習(xí)用戶信息共享行為研究[J]. 郭宇,王晰巍,李婧雯,段其姍.  圖書情報(bào)工作. 2017(15)
[5]面向大學(xué)生創(chuàng)客的微信學(xué)習(xí)平臺(tái)設(shè)計(jì)研究[J]. 董同強(qiáng),馬秀峰.  圖書館學(xué)研究. 2017(12)
[6]基于微信公眾平臺(tái)的課堂教學(xué)管理系統(tǒng)開發(fā)[J]. 李貴,費(fèi)星紅,陶平.  現(xiàn)代教育技術(shù). 2017(06)
[7]開放教育學(xué)習(xí)者移動(dòng)學(xué)習(xí)使用意愿影響因素研究[J]. 鮑日勤.  遠(yuǎn)程教育雜志. 2017(03)
[8]基于微信公眾平臺(tái)移動(dòng)混合學(xué)習(xí)SECOND模型研究[J]. 劉蕙.  現(xiàn)代電子技術(shù). 2017(03)
[9]基于技術(shù)接受模型的傳統(tǒng)媒體客戶端用戶使用行為研究[J]. 匡文波,邱水梅.  現(xiàn)代傳播(中國(guó)傳媒大學(xué)學(xué)報(bào)). 2017(01)
[10]基于知識(shí)元的移動(dòng)學(xué)習(xí)資源組織模式研究[J]. 王小根,鄧烈君,王露露,范水娣.  電化教育研究. 2017(01)

碩士論文
[1]信息傳播視角下移動(dòng)學(xué)習(xí)的影響因素研究[D]. 王雙雙.河南大學(xué) 2012
[2]基于UTAUT大學(xué)生手機(jī)移動(dòng)學(xué)習(xí)使用意愿影響因素研究[D]. 謝愛珍.浙江師范大學(xué) 2012
[3]基于TAM模型的江蘇省大學(xué)生手機(jī)報(bào)使用行為研究[D]. 張建穎.南京郵電大學(xué) 2013
[4]分布式認(rèn)知視角下大學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)影響因素研究[D]. 顧鴛倩.河南大學(xué) 2013
[5]基于TAM模型的大學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)影響因素探析[D]. 武剛.南京郵電大學(xué) 2014
[6]基于TAM模型的研究生移動(dòng)學(xué)習(xí)影響因素研究[D]. 朱晶.山東師范大學(xué) 2015
[7]面向終身學(xué)習(xí)的微信移動(dòng)學(xué)習(xí)行為影響因素探究[D]. 姜冰倩.華東師范大學(xué) 2016
[8]基于微信的大學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和影響因素研究[D]. 張英英.曲阜師范大學(xué) 2016



本文編號(hào)：3694562