隨著翻轉課堂的興起和普及,這種新式的教學方式為越來越多的人所熟知,在線學習平臺如學堂在線等也快速發(fā)展,至今已較為成熟,然而線下的翻轉課堂支持工具發(fā)展卻較晚,至今還相對不完善,同時目前的翻轉課堂研究主要停留在翻轉課堂組織、模式、教學理念層面,深層次的研究卻較少,基于這些問題本文設計了翻轉課堂支持工具,以移動端和后端作為載體,同時針對翻轉課堂實施和評價過程中面臨的問題進行了理論研究。針對翻轉課堂實施過程中可能面臨的問題,首先研究了翻轉課堂學習評價模型,分析了翻轉課堂學生成績的構成,提出了翻轉課堂多指標主客觀綜合評價模型,針對某些多指標評價場景中可能存在的矛盾問題,將可拓評價模型應用于翻轉課堂學習評價領域,并優(yōu)化權重計算方法。同時,本文研究了學生學習行為與學習效果之間的關系,分析視頻觀看時長、完成作業(yè)的次數(shù)、參與課程討論次數(shù)等6種學生行為與學生學習效果之間的關系,發(fā)現(xiàn)視頻觀看對學生的學習成績有著顯著的影響。課程評價方面,本文研究了教學效果評價中學生成績的計算,挖掘學生成績中的隱藏信息。本文還研究了從課程討論區(qū)提取學習者主觀意見的方法,本文采用統(tǒng)計學和依存句法分析的方法,進行細粒度的課程評論區(qū)... 

【文章頁數(shù)】：113 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第1章 緒論
    1.1 課題背景及研究的意義
        1.1.1 課題來源
        1.1.2 課題研究意義
    1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        1.2.1 翻轉課堂學習評價模型研究現(xiàn)狀
        1.2.2 翻轉課堂課程評價模型研究現(xiàn)狀
        1.2.3 翻轉課堂教學組織研究現(xiàn)狀
        1.2.4 翻轉課堂支持工具研究現(xiàn)狀
    1.3 本文的主要研究內(nèi)容及章節(jié)安排
第2章 翻轉課堂支持工具需求分析
    2.1 翻轉課堂介紹
        2.1.1 翻轉課堂定義
        2.1.2 翻轉課堂平臺
        2.1.3 翻轉課堂線下教學
    2.2 翻轉課堂支持工具功能需求分析
        2.2.1 應用場景
        2.2.2 功能需求分析
        2.2.3 系統(tǒng)業(yè)務流程
    2.3 翻轉課堂支持工具非功能需求分析
    2.4 本章小結
第3章 相關理論及關鍵技術研究
    3.1 翻轉課堂學習評價模型
        3.1.1 翻轉課堂成績構成
        3.1.2 多指標權重計算
        3.1.3 教學活動評價
        3.1.4 學習行為關聯(lián)度分析
    3.2 翻轉課堂課程評價模型
        3.2.1 翻轉課堂教學效果評價
        3.2.2 課程評論區(qū)評價研究
    3.3 翻轉課堂教學組織研究
        3.3.1 翻轉課堂教學模型
        3.3.2 學生互評研究
    3.4 本章小結
第4章 翻轉課堂支持工具系統(tǒng)設計
    4.1 系統(tǒng)總體設計
        4.1.1 系統(tǒng)劃分
        4.1.2 軟件體系結構設計
    4.2 系統(tǒng)總體功能設計
        4.2.1 系統(tǒng)后端功能設計
        4.2.2 系統(tǒng)移動端功能設計
    4.3 系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫設計
    4.4 多元互評設計
    4.5 本章小結
第5章 翻轉課堂支持工具系統(tǒng)實現(xiàn)
    5.1 系統(tǒng)類實現(xiàn)
    5.2 多元互評實現(xiàn)
    5.3 系統(tǒng)可配置實現(xiàn)
    5.4 系統(tǒng)運行結果展示
        5.4.1 教師移動端運行
        5.4.2 學生移動端運行
        5.4.3 教師后端運行
        5.4.4 管理員后端運行
    5.5 系統(tǒng)測試
        5.5.1 系統(tǒng)功能性測試
        5.5.2 系統(tǒng)非功能性測試
    5.6 本章小結
結論
參考文獻
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
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[4]面向產(chǎn)品服務系統(tǒng)的用戶體驗可拓評價方法研究[J]. 胡飛,周坤,麥永治.  機械設計. 2018(02)
[5]基于藍墨云班課的線上線下混合式教學模式的探索與實踐——以《藥物分析與檢驗技術》課程為例[J]. 李囡囡.  安徽農(nóng)學通報. 2017(20)
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本文編號：3691820