“國培計劃”是中小學(xué)教師國家級培訓(xùn)計劃的簡稱,其目的是提高中小學(xué)教師特別是農(nóng)村教師隊伍的整體素質(zhì),網(wǎng)絡(luò)研修是“國培計劃”開展的重要形式之一,其借助網(wǎng)絡(luò)平臺,不受時空和人員限制,為廣大一線教師提供了豐富的研修資源、新穎的教學(xué)理念、與時俱進(jìn)的技術(shù)支撐以及實用便捷的優(yōu)秀課程案例。隨著新技術(shù)的變革和培訓(xùn)理念的不斷深入,網(wǎng)絡(luò)研修的內(nèi)涵也在逐步豐富,由初期單純的線上學(xué)習(xí)演變?yōu)榫�上學(xué)習(xí)與線下的混合,但是在實踐中還存在一些問題:第一,對什么是教師混合式研修不太清楚;第二,研修活動組織者對如何混合不專業(yè),過于強(qiáng)調(diào)線上學(xué)習(xí),對線下實踐活動不夠重視;第三,研修模式設(shè)計沒有凸顯教師學(xué)習(xí)特點,特別是沒有關(guān)照問題解決和實踐取向。問題解決是教師學(xué)習(xí)的重要特點,以問題為導(dǎo)向是提高教師研修效果的重要途徑。因此,本研究將問題解決與教師混合式研修結(jié)合起來,專題探討基于問題解決的教師混合式研修模式,對于“國培計劃”教師網(wǎng)絡(luò)研修的有效實施和教師專業(yè)發(fā)展等具有理論和實踐意義。首先,通過文獻(xiàn)綜述梳理教師網(wǎng)絡(luò)研修、混合式學(xué)習(xí)的研究現(xiàn)狀,確定本研究的可行性。其次,分析模式構(gòu)建的現(xiàn)實基礎(chǔ),即調(diào)查寧夏教師網(wǎng)絡(luò)研修的現(xiàn)狀與需求分析。通過調(diào)查... 

【文章頁數(shù)】：79 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 緒論
    1.1 研究背景及問題提出
        1.1.1 教師網(wǎng)絡(luò)研修是“國培計劃”的重要內(nèi)容
        1.1.2 網(wǎng)絡(luò)研修是教育信息化發(fā)展背景下教師研修新路徑
        1.1.3 混合式研修是教師專業(yè)發(fā)展新方式
        1.1.4 以問題為導(dǎo)向是教師研修的新要求
        1.1.5 問題提出
    1.2 研究目的與意義
        1.2.1 研究目的
        1.2.2 研究意義
    1.3 教師網(wǎng)絡(luò)研修研究現(xiàn)狀綜述
        1.3.1 國外網(wǎng)絡(luò)研修研究綜述
        1.3.2 國內(nèi)網(wǎng)絡(luò)研修研究綜述
        1.3.3 網(wǎng)絡(luò)研修模式
    1.4 混合式學(xué)習(xí)研究綜述
    1.5 研究內(nèi)容
    1.6 研究思路及方法
        1.6.1 研究思路
        1.6.2 研究方法
第2章 教師混合式研修模式構(gòu)建的現(xiàn)實基礎(chǔ):網(wǎng)絡(luò)研修現(xiàn)狀與需求分析
    2.1 調(diào)研設(shè)計
        2.1.1 調(diào)研說明
        2.1.2 問卷與訪談提綱的設(shè)計
    2.2 調(diào)研實施及結(jié)果分析
        2.2.1 調(diào)研實施
        2.2.2 調(diào)研結(jié)果分析
    2.3 網(wǎng)絡(luò)研修存在的問題總結(jié)分析
第3章 教師混合式研修模式構(gòu)建的理論基礎(chǔ)
    3.1 混合式學(xué)習(xí)及其啟示
        3.1.1 混合式學(xué)習(xí)的內(nèi)涵
        3.1.2 混合式學(xué)習(xí)對本研究的啟示
    3.2 教師混合式研修
    3.3 問題解決及其啟示
        3.3.1 問題解決的內(nèi)涵
        3.3.2 問題解決對本研究的啟示
    3.4 成人學(xué)習(xí)理論及其啟示
    3.5 實踐共同體理論及其啟示
    3.6 基于問題解決的教師混合式研修
第4章 構(gòu)建基于問題解決的教師混合式研修模式
    4.1 教師研修模式基本要素確定
    4.2 基于問題解決的教師混合式研修模式的內(nèi)涵、設(shè)計原則
        4.2.1 基于問題解決的教師混合式研修模式的內(nèi)涵
        4.2.2 基于問題解決的教師混合式研修模式的設(shè)計原則
    4.3 構(gòu)建基于問題解決的教師混合式研修模式
第5章 基于問題解決的混合式教師研修模式的應(yīng)用及效果分析
    5.1 模式實施
        5.1.1 以參加“寧夏示范園項目”的幼兒園教師為實施對象
        5.1.2 以參加“非培育性工作坊項目”的小學(xué)教師為實施對象
    5.2 模式應(yīng)用效果分析
第6章 結(jié)論與展望
    6.1 研究結(jié)論
    6.2 研究創(chuàng)新
    6.3 研究展望
參考文獻(xiàn)
附錄一
附錄二
附錄三
附錄四
致謝
個人簡介



本文編號：3678175