本研究的主要內(nèi)容是:首先,明確翻轉(zhuǎn)課堂中運(yùn)用知識(shí)可視化的意義以及價(jià)值。知識(shí)可視化在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中運(yùn)用、融合,以期解決教師在翻轉(zhuǎn)課堂課前錄制優(yōu)秀的視頻,便已提高學(xué)生自主探究興趣,課中以及課后運(yùn)用知識(shí)可視化語言符號(hào)轉(zhuǎn)換、思考方式、行為習(xí)慣的培養(yǎng),便已提高學(xué)生理解以及掌握知識(shí)的能力。其次,梳理基于翻轉(zhuǎn)課堂中運(yùn)用知識(shí)可視化視覺表征進(jìn)行課程設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ),分別對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的理論基礎(chǔ)以及知識(shí)可視化在知識(shí)體系的作用加以闡述和分析。再次,結(jié)合國內(nèi)外現(xiàn)有翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模型分析分析知識(shí)可視化的研究框架,探討翻轉(zhuǎn)課堂設(shè)計(jì)的要素和流程。明確翻轉(zhuǎn)課堂劃分課前,課中,課后的學(xué)習(xí)階段以及每個(gè)階段的具體學(xué)習(xí)步驟,設(shè)計(jì)課前的知識(shí)導(dǎo)入,課中的學(xué)習(xí)環(huán)境交互式學(xué)習(xí)活動(dòng)、課后反思等環(huán)節(jié),依據(jù)研究者的研究提出具體基于知識(shí)可視化的翻轉(zhuǎn)課堂模型的設(shè)計(jì),測(cè)試模型在設(shè)計(jì)課前自學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)規(guī)劃學(xué)習(xí)目標(biāo),課中如何有效的進(jìn)行知識(shí)內(nèi)化實(shí)踐活動(dòng)以及課后翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)。然后,基于課程模型設(shè)計(jì)實(shí)踐于廣東省廣州市黃埔區(qū)港灣中學(xué)美術(shù)基礎(chǔ)課程的設(shè)計(jì)、開發(fā)應(yīng)用。最后,踐教學(xué)中結(jié)合問卷調(diào)查,訪談等對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià),驗(yàn)證本研究中基于模型的有效性。 

【文章來源】：廣東技術(shù)師范大學(xué)廣東省

【文章頁數(shù)】：67 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
第一章 緒論
    第一節(jié) 研究背景
        一、知識(shí)呈現(xiàn)的方式對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式影響
        二、圖像閱讀時(shí)代知識(shí)的可視化趨勢(shì)
        三、知識(shí)可視化對(duì)學(xué)習(xí)者自主性學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響
        四、新課標(biāo)對(duì)中小學(xué)美術(shù)學(xué)科的新要求
    第二節(jié) 研究的內(nèi)容以及研究目標(biāo)
    第三節(jié) 研究方法和思路
第二章 國內(nèi)外理論綜述
    第一節(jié) 國外翻轉(zhuǎn)課堂相關(guān)理論研究
        一、國外翻轉(zhuǎn)課堂相關(guān)研究
        二、國外翻轉(zhuǎn)課堂的發(fā)展歷程
        三、國外翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式理論研究
    第二節(jié) 國內(nèi)翻轉(zhuǎn)課堂相關(guān)研究
        一、國內(nèi)翻轉(zhuǎn)課堂的發(fā)展歷程
        二、國內(nèi)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式理論研究
        三、國內(nèi)外翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式理論研究分析
    第三節(jié) 國內(nèi)外知識(shí)可視化相關(guān)研究
        一、國外知識(shí)可視化相關(guān)研究
        二、國外知識(shí)可視化的發(fā)展歷程
        三、國外知識(shí)可視化視覺表征類型研究
        四、國內(nèi)知識(shí)可視化相關(guān)研究
        五、國內(nèi)知識(shí)可視化的發(fā)展歷程
        六、國內(nèi)知識(shí)可視化的視覺表征類型研究
第三章 中學(xué)美術(shù)基礎(chǔ)課程特點(diǎn)內(nèi)容分析
    第一節(jié) 中學(xué)美術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)目標(biāo)分析
    第二節(jié) 中學(xué)美術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)中存在的問題分析
    第三節(jié) 改革后我國翻轉(zhuǎn)課堂在中學(xué)美術(shù)課程的研究現(xiàn)狀
    第四節(jié) 我國翻轉(zhuǎn)課堂在中學(xué)美術(shù)課程的發(fā)展歷程
第四章 基于翻轉(zhuǎn)課堂中運(yùn)用知識(shí)可視化的教學(xué)設(shè)計(jì)
    第一節(jié) 基于翻轉(zhuǎn)課堂中運(yùn)用知識(shí)可視化的理論基礎(chǔ)
    第二節(jié) 基于翻轉(zhuǎn)課堂的知識(shí)可視化在中學(xué)美術(shù)課程設(shè)計(jì)要素分析
    第三節(jié) 基于翻轉(zhuǎn)課堂的知識(shí)可視化運(yùn)用在中學(xué)美術(shù)的設(shè)計(jì)與制作
        一、基于翻轉(zhuǎn)課堂的知識(shí)可視化設(shè)計(jì)流程
        二、課程設(shè)計(jì)制作工具
第五章 基于翻轉(zhuǎn)課堂的知識(shí)可視化流程設(shè)計(jì)應(yīng)用于中學(xué)美術(shù)課程
    第一節(jié) 課前調(diào)查情況調(diào)查以及分析
        一、教學(xué)前學(xué)生初始情況調(diào)查
        二、學(xué)習(xí)者分析
    第二節(jié) 教學(xué)實(shí)踐案例《神奇可愛的動(dòng)畫》教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施
        一、教材可視化可采用知識(shí)結(jié)構(gòu)分析
        二、課前設(shè)計(jì)
        三、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析
        四、《神奇可愛的動(dòng)畫》教學(xué)設(shè)計(jì)
        五、教學(xué)效果分析
        六、教學(xué)反思
    第三節(jié) 第二輪應(yīng)用研究:《神奇可愛的動(dòng)畫2》教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施
        一、第二輪課前活動(dòng)設(shè)計(jì)
        二、第二輪學(xué)習(xí)內(nèi)容分析
        三、《神奇可愛的動(dòng)畫2》教學(xué)設(shè)計(jì)
        四、教學(xué)效果分析
第六章 結(jié)論與展望
    第一節(jié) 研究總結(jié)
    第二節(jié) 研究展望
參考文獻(xiàn)
附錄1 文檔卡通形象設(shè)計(jì)原理以及設(shè)計(jì)步驟
附錄2 《神器可愛的動(dòng)畫》學(xué)習(xí)手冊(cè)
附錄3 《課前小測(cè)試問題文檔》
附錄4 連環(huán)畫設(shè)計(jì)步驟參考
附錄5 動(dòng)畫的制作與原理
致謝
學(xué)位論文數(shù)據(jù)集表


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[2]翻轉(zhuǎn)教學(xué)策略研究:兼論從本體到運(yùn)用的轉(zhuǎn)變[J]. 陳桂月.  華文教學(xué)與研究. 2019(01)
[3]我國知識(shí)圖譜研究演進(jìn)特征可視化分析[J]. 夏立新,王凱利,程秀峰.  情報(bào)科學(xué). 2019(03)
[4]知識(shí)可視化在計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 許寧,曲珍.  信息與電腦(理論版). 2019(02)
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[6]我國近二十年課堂教學(xué)研究的可視化分析——基于CSSCI數(shù)據(jù)庫1998—2016的文獻(xiàn)知識(shí)圖譜研究[J]. 范會(huì)敏,陳旭遠(yuǎn).  黑河學(xué)院學(xué)報(bào). 2018(09)
[7]基于知識(shí)可視化的翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)模型設(shè)計(jì)及實(shí)踐研究[J]. 羅靜.  貴州廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào). 2018(01)
[8]MOOC文獻(xiàn)知識(shí)圖譜的可視化分析——基于2012-2016年CNKI文獻(xiàn)[J]. 張細(xì)呈,喬星峰,徐曉雄.  中國教育信息化. 2016(23)
[9]"翻轉(zhuǎn)課堂"理念在美術(shù)鑒賞課教學(xué)中的可行性探究[J]. 蔣保偉.  美術(shù)教育研究. 2016(05)
[10]基于“翻轉(zhuǎn)課堂”模式下的高中美術(shù)鑒賞課堂教學(xué)研究[J]. 宗軾.  美術(shù)教育研究. 2014(19)

博士論文
[1]基于知識(shí)分類的視覺表征研究[D]. 朱永海.南京師范大學(xué) 2013

碩士論文
[1]基于愛學(xué)平臺(tái)的初中生物學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究[D]. 李慧.魯東大學(xué) 2018
[2]翻轉(zhuǎn)課堂在中學(xué)物理教學(xué)中的實(shí)施研究[D]. 王海蘭.山東師范大學(xué) 2018
[3]翻轉(zhuǎn)課堂在中學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 薛彤.哈爾濱師范大學(xué) 2018
[4]初中翻轉(zhuǎn)課堂教與學(xué)行為研究[D]. 馬黎明.河南大學(xué) 2018
[5]“翻轉(zhuǎn)課堂”在初中英語語法教學(xué)中應(yīng)用的行動(dòng)研究[D]. 蔡芙蓉.長春師范大學(xué) 2018
[6]基于微信公眾平臺(tái)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的探索與研究[D]. 孫雅靜.天津師范大學(xué) 2018
[7]思維導(dǎo)圖與中學(xué)歷史教學(xué)[D]. 劉曉慧.揚(yáng)州大學(xué) 2016
[8]論視覺圖式在中學(xué)教學(xué)中的作用[D]. 劉亞楠.河北師范大學(xué) 2014



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