“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的模式已經(jīng)成為二十一世紀(jì)發(fā)展的熱點(diǎn)之一,近幾年發(fā)展比較迅速的就是微課,微課的教學(xué)模式下使學(xué)生成為課堂的主體真正的參與到課堂中,教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的領(lǐng)路者�！胺墙饘僭丶捌浠衔铩睂ｎ}具有知識點(diǎn)多而散的特點(diǎn),學(xué)生很難精確把握及應(yīng)用。通過對微課設(shè)計(jì)與應(yīng)用以“非金屬元素及其化合物”為例,不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。本文中,通過查閱大量國內(nèi)外的資料綜述了微課在國內(nèi)外的發(fā)展現(xiàn)狀,結(jié)合自己的理解對微課的概念進(jìn)行了界定;與此同時(shí),歸納了微課的特征、分類以及構(gòu)成元素;結(jié)合建構(gòu)主義理論、掌握學(xué)習(xí)理論、非正式學(xué)習(xí)理論分析了微課對于高中化學(xué)學(xué)習(xí)的重要性;提出了微課的設(shè)計(jì)原則、設(shè)計(jì)思路及設(shè)計(jì)流程、構(gòu)建了“非金屬元素及其化合物”微課的模式;并對探究類、預(yù)習(xí)類和復(fù)習(xí)類微課案例進(jìn)行前期分析和設(shè)計(jì);在微課實(shí)施前后進(jìn)行了教師訪談和問卷調(diào)查。經(jīng)數(shù)據(jù)分析表明,微課應(yīng)用一定程度上可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效率,深得教師和學(xué)生的喜愛。在實(shí)際教學(xué)過程中,合理的利用微課教學(xué)可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂集體教學(xué)的不足,實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。 

【文章來源】：鞍山師范學(xué)院遼寧省

【文章頁數(shù)】：72 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
一、問題的提出
    (一)研究背景
        1.以微課為代表的教育信息化時(shí)代
        2.教與學(xué)方式正在轉(zhuǎn)變
        3.化學(xué)學(xué)科特征
        4.“非金屬元素及其化合物”專題的知識點(diǎn)特征
    (二)微課研究現(xiàn)狀綜述
        1.國外研究現(xiàn)狀
        2.國內(nèi)研究現(xiàn)狀
    (三)研究意義
        1.理論意義
        2.實(shí)踐意義
    (四)研究內(nèi)容與方法
        1.研究的內(nèi)容
        2.研究的方法
    (五)創(chuàng)新之處
二、相關(guān)理論概述
    (一)微課的含義和特征
        1.微課的含義
        2.微課的特征
        3.微課的類型
    (二)微課的理論基礎(chǔ)
        1.建構(gòu)主義理論
        2.掌握學(xué)習(xí)理論
        3.自主學(xué)習(xí)理論
        4.非正式學(xué)習(xí)理論
三、“非金屬元素及其化合物”專題微課的設(shè)計(jì)與制作
    (一)研究對象
        1.研究對象
        2.對象分析
    (二)高中化學(xué)“非金屬元素及其化合物”專題微課設(shè)計(jì)前條件分析
        1.教材分析
        2.課程標(biāo)準(zhǔn)分析
        3.高一學(xué)情分析
        4.高中化學(xué)“非金屬元素及其化合物”專題框架體系設(shè)計(jì)
    (三)高中化學(xué)“非金屬元素及其化合物”專題微課的設(shè)計(jì)與開發(fā)
        1.微課設(shè)計(jì)原則
        2.微課設(shè)計(jì)思路
        3.微課設(shè)計(jì)流程
        4.“非金屬元素及其化合物”微課的模式
四、微課教學(xué)案例及應(yīng)用研究
    (一)微課教學(xué)案例
        1.探究類微課
        2.預(yù)習(xí)類微課
        3.復(fù)習(xí)類微課
    (二)微課應(yīng)用效果研究與分析
        1.教師訪談(微課應(yīng)用前)
        2.調(diào)查問卷分析(微課應(yīng)用前、后)
    (三)微課在高中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的啟示
        1.巧妙化解化學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)
        2.突破實(shí)驗(yàn)教學(xué)在時(shí)間和空間的限制
        3.豐富課外輔導(dǎo)的教育資源
        4.微課應(yīng)用高中化學(xué)中的局限性
五、研究結(jié)論與展望
    (一)研究結(jié)論
    (二)研究不足
    (三)研究展望
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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本文編號：3609765