伴隨新科技的陸續(xù)涌現(xiàn)以及互聯(lián)網(wǎng)科技的持續(xù)升級,我們的教育思想和教學(xué)觀念也隨之得到轉(zhuǎn)變。為了迎合大家隨時隨地的學(xué)習(xí)需求,一種新型的課程模式逐漸走入人們的視野�！拔⒄n”不僅能夠滿足人們隨時隨地學(xué)習(xí)的夢想,最主要的是他的出現(xiàn)讓人們的學(xué)習(xí)更加高效。因?yàn)樗摹岸獭�、“小”、“精”、“悍”等特征有助于達(dá)成大家碎片式學(xué)習(xí),混合式學(xué)習(xí)和移動學(xué)習(xí)等各式各樣的知識獲取訴求。微課的研究也逐漸從關(guān)注他的形式到他的質(zhì)量。研究物理微課的文獻(xiàn)也相當(dāng)多,但是微課程開發(fā)的導(dǎo)向以及應(yīng)用的效果是現(xiàn)如今非常關(guān)鍵的問題。與此同時,2014年教育部關(guān)于學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系的提出,推動了新時代教育改革的浪潮。為了實(shí)現(xiàn)新課程對核心素養(yǎng)的落實(shí),必然也離不開對學(xué)科核心素養(yǎng)的研究。而高中物理微課的學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)及思考的能力,能夠促進(jìn)物理核心素養(yǎng)的落實(shí),實(shí)現(xiàn)新課改對物理學(xué)習(xí)的要求。為了達(dá)到新課標(biāo)的要求跟上信息化時代的發(fā)展,本文在查閱期刊文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上,首先對物理微課及核心素養(yǎng)相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行研究梳理,總結(jié)出目前國內(nèi)外關(guān)于物理微課及核心素養(yǎng)的概念界定及研究的現(xiàn)狀。與此同時為了了解所在學(xué)校高中物理微課的教學(xué)現(xiàn)狀,本文對目前所在學(xué)校的高中物理... 

【文章來源】：華中師范大學(xué)湖北省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：66 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖２．１核心素養(yǎng)內(nèi)涵??

實(shí)質(zhì)是一樣的，都是為培養(yǎng)全方位人才做導(dǎo)向的。核心素養(yǎng)內(nèi)涵圖??如下：本論文中所提的核心素養(yǎng)也是來源于其本質(zhì)，即要建立在立德樹人這個框架??里，培養(yǎng)全方位的人才。??２．１．２高中物理核心素養(yǎng)??物理學(xué)科核心素養(yǎng)是核心素養(yǎng)在學(xué)科上的落實(shí)，核心素養(yǎng)是一種能力，學(xué)生通??過學(xué)習(xí)可以一輩子收益的成果，每個公民都應(yīng)該具有的最基本的素質(zhì)。而中學(xué)生應(yīng)??該培養(yǎng)的物理學(xué)科核心素養(yǎng)主要有四方面：一是形成物理觀念，而是具有科學(xué)思維，??三是具有科學(xué)探究，四是科學(xué)的態(tài)度及責(zé)任。又把這四方面的能力再細(xì)分如圖２．２：??｜島屮物理核心老養(yǎng)??Ｉ?１?￣！?１?：?，?１￣：?１??物理觀念Ｉ?科學(xué)思維：?：科學(xué)探究?科學(xué)態(tài)沒１?ｊ貞任??丨物質(zhì)規(guī)念一皎嚼構(gòu)建：問題?１??！???；?｜?—｜科苧本質(zhì)：???１運(yùn)動科學(xué)推理．Ｊ?證據(jù)??｜作用觀念；???‘?．?１?一科學(xué)態(tài)『２??Ｊ?Ｉ?Ｉ?！???能ｔｔ視念?—ｊ科學(xué)淪證?—；解抒?，??丨＿．丨＿丨■■幽川．訓(xùn)???＇???ｊ?ｗｆＴ：??—ｊ質(zhì)疑創(chuàng)新．?１??圖２．２高中物理核心素養(yǎng)內(nèi)涵??在具體的教學(xué)過程中，為了落實(shí)物理學(xué)科核心素養(yǎng)，應(yīng)注重培養(yǎng)這四方面的能??力??物理觀念方面：應(yīng)該在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生物理觀念，從物理的角度認(rèn)識物質(zhì)，??運(yùn)動，相互作用及能量，在教學(xué)中要不斷提煉物理概念并逐步升華為物理觀念，以??便能夠從物理的角度來解釋自然現(xiàn)象及解決生活中的實(shí)際問題。??科學(xué)思維方面：應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生具有建模的能力、科學(xué)推理、科學(xué)論證的科學(xué)思??維能力，還要具有質(zhì)疑創(chuàng)新的能力。??１０??

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]在合作學(xué)習(xí)中凝練學(xué)科素養(yǎng)——“古代手工業(yè)的進(jìn)步”一課教學(xué)設(shè)計(jì)與分析[J]. 邵桂艷.  中學(xué)歷史教學(xué)參考. 2019(04)
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[3]借力“三通兩平臺”提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)力[J]. 蘇世團(tuán).  試題與研究. 2018(19)
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[10]微課程研究與發(fā)展趨勢系統(tǒng)化分析[J]. 姜玉蓮.  中國遠(yuǎn)程教育. 2013(12)

碩士論文
[1]國內(nèi)外微課程的比較研究[D]. 菅春葉.上海師范大學(xué) 2014
[2]高中力學(xué)微課程研制與實(shí)踐研究[D]. 鄒艷茹.內(nèi)蒙古師范大學(xué) 2014
[3]高中物理“微課程”的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)研究[D]. 蔡凌飛.蘇州大學(xué) 2014



本文編號：3603950