互聯(lián)網(wǎng)+時代,教育虛擬社區(qū)為人們提供了學(xué)習(xí)上的諸多便利,教育與虛擬社區(qū)倫理規(guī)范亦為減少社區(qū)學(xué)術(shù)霸權(quán)、施饋不平衡、侵犯知識產(chǎn)權(quán)、傳播不良信息等問題的出現(xiàn)做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。那么,教育虛擬社區(qū)倫理規(guī)范在規(guī)范社區(qū)成員言行的同時,是否能夠?qū)W(xué)習(xí)者的自我認(rèn)知與監(jiān)控帶來一定影響呢?所以,探尋教育虛擬社區(qū)倫理規(guī)范對元認(rèn)知各方面能力的影響,以及提出基于教育虛擬社區(qū)倫理規(guī)范的學(xué)習(xí)者元認(rèn)知能力提升策略,對教育虛擬社區(qū)內(nèi)學(xué)習(xí)者元認(rèn)知能力的提升乃至教育虛擬社區(qū)的發(fā)展都有著不可忽視的作用。首先,在學(xué)習(xí)教育學(xué)、倫理學(xué)、教育技術(shù)學(xué)等學(xué)科理論的基礎(chǔ)上,采用文獻(xiàn)研究法,闡述了教育虛擬社區(qū)和教育虛擬社區(qū)倫理規(guī)范等概念,對教育虛擬社區(qū)中學(xué)習(xí)者的元認(rèn)知能力做出了解讀,并對社區(qū)學(xué)習(xí)者元認(rèn)知能力的特點和影響因素進(jìn)行了概述;其次,以提升社區(qū)學(xué)習(xí)者元認(rèn)知能力為出發(fā)點,觀察教育虛擬社區(qū)倫理規(guī)范實施前后學(xué)習(xí)者元認(rèn)知能力的變化,并向社區(qū)學(xué)習(xí)者和工作人員發(fā)放了相關(guān)調(diào)查問卷,而后對問卷數(shù)據(jù)進(jìn)行了整理。在對問卷進(jìn)行描述性統(tǒng)計分析、相關(guān)性分析以及回歸分析之后發(fā)現(xiàn)教育虛擬社區(qū)倫理規(guī)范對社區(qū)學(xué)習(xí)者元認(rèn)知能力的提升具有較為顯著的影響,然后通過因子分析... 

【文章來源】：曲阜師范大學(xué)山東省

【文章頁數(shù)】：100 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

研究思路流程圖

圖 2-1 教育虛擬社區(qū)的衍生過程虛擬社區(qū)六十年代工業(yè)革命爆發(fā)后，資本主義生產(chǎn)逐漸完成了從工場手工業(yè)這場革命在改變社會生產(chǎn)方式大大提高勞動效率的同時，也帶來人際關(guān)系的疏遠(yuǎn)以及人與人之間情感的淡化使人們開始懷念起先前

圖 2-2 虛擬社區(qū)基本結(jié)構(gòu)專家學(xué)者從不同角度對虛擬社區(qū)進(jìn)行了不同程度的解虛擬社區(qū)的要素概括為以下幾點：一是一定數(shù)量且具社區(qū)成員）；二是能夠使虛擬社區(qū)成員進(jìn)行同步或異間；三是在一定話題的公開討論與交流下而形成的相成共同意識與文化。社區(qū)的異同來看，在初步了解虛擬社區(qū)內(nèi)涵及其產(chǎn)生的緣由之后進(jìn)行探討。首先，與在現(xiàn)實社區(qū)中一樣，人們可以在同的價值觀和共同歸屬感的群體，人與人之間通過交虛擬社區(qū)還具有其獨特性：一是虛實結(jié)合。社區(qū)成員既得熟悉的人便于在類似校園網(wǎng)、朋友圈的網(wǎng)絡(luò)中聯(lián)系，以便自己能夠暢所欲言地表達(dá)自己的思想、情感和破了面對面的互動形式，以公告欄、論壇、聊天室為

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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博士論文
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碩士論文
[1]運用元認(rèn)知策略提升學(xué)生化學(xué)自主學(xué)習(xí)有效性的研究[D]. 李艷萍.哈爾濱師范大學(xué) 2017
[2]教育虛擬社區(qū)倫理的作用機(jī)制模型構(gòu)建研究[D]. 孟志遠(yuǎn).曲阜師范大學(xué) 2017
[3]教育虛擬社區(qū)倫理規(guī)范的作用研究[D]. 張鈞秋.曲阜師范大學(xué) 2014
[4]網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)者的元認(rèn)知作用機(jī)制與提升策略研究[D]. 胡立攀.陜西師范大學(xué) 2012
[5]基于網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的元認(rèn)知能力提高探究[D]. 楊德超.山東師范大學(xué) 2009
[6]虛擬社區(qū)倫理道德問題研究[D]. 劉偉.成都理工大學(xué) 2007
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本文編號：3594041