在傳統(tǒng)教學(xué)模式下,受應(yīng)試教育的影響,師生缺少交流、教師不注重內(nèi)容的生成過程、“滿堂灌”、學(xué)生盲目的接受等問題的出現(xiàn),在很大程度上限制了學(xué)生的思維、降低了課堂效率,從而使課堂教學(xué)效果大打折扣。除此之外,在傳統(tǒng)教學(xué)模式下對于大多數(shù)一線教師都有意識培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)形結(jié)合思維能力,但由于各種問題的存在,譬如教學(xué)資源單一（課本、練習(xí)等書面材料為主）、教學(xué)手段生硬（板書為主）其效果并不理想。因此本文需要尋找合適的教學(xué)策略和教學(xué)模式,有針對性的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)形結(jié)合思維。提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和素養(yǎng)。在本文中,筆者主要采用文獻研究、問卷、訪談、準實驗等方法,調(diào)查研究高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)用交互式電子白板的現(xiàn)狀以及高中生數(shù)形結(jié)合思維能力。文中所有調(diào)查數(shù)據(jù)主要采用圖表的形式呈現(xiàn),并通過前后測成績的對比以及數(shù)形結(jié)合能力等級的變化來說明和驗證本文研究的有效性。通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn),交互式電子白板在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用可以充分發(fā)揮其優(yōu)勢和特點,解決傳統(tǒng)教學(xué)教學(xué)模式下數(shù)形結(jié)合思維難以培養(yǎng)的問題。那么在教學(xué)過程中如何正確應(yīng)用和發(fā)揮交互式電子白板的特點來實現(xiàn)“數(shù)形結(jié)合”思維的啟迪和培養(yǎng);又該采用何種教學(xué)模式和策略輔助交互式電子白板應(yīng)用于教... 

【文章來源】：華中師范大學(xué)湖北省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：68 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖１．１研宄思路框圖??

第二組題的意圖是了解教師在使用交互式電子白板的過程中存在哪些問題？??具體統(tǒng)計數(shù)據(jù)如表２．４所示，，從各選項所占比以及“同意”人數(shù)對比兩個角度展??開分析，如圖２．?２和２．?３所不。????表２．?４第二組題人數(shù)統(tǒng)計表????選項??？?ＸＮ＾?完全同意?同意?說不清?不同意?完全不同意??１?５?１１?１９?５?２??２?６?１９?】５?２?０??３?１１?１３?１４?４?０??４?２?８?１３?１７?２??５?２?１５?１０?１１?４??６?９?１７?１２?３?１??１６??

圖２．?３第二組題“同意”人數(shù)對比??通過調(diào)查數(shù)據(jù)的統(tǒng)計和分析，超過６３％的教師認為交互式電子白板應(yīng)用于教學(xué)??過程中存在較多的問題，且從圖２．?３第二組題“同意”人數(shù)對比圖中可以發(fā)現(xiàn)教師??存在的問題包括以下三個方面教師的信息技術(shù)基本技能受限、使用環(huán)境不理想、存??在備課麻煩。由此可以得出以下結(jié)論：由于自身原因以及外界因素的影響教師在應(yīng)??用交互式電子白板的過程中會出現(xiàn)諸多問題，這就導(dǎo)致無法充分發(fā)掘交互式電子白??板的特點和作用將其真正整合到教學(xué)中，最終反而使其成為教學(xué)負擔(dān)。??第三組題旨在調(diào)查教師對交互式電子白板的作用的認識。調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計如表２．?５??所示。??１７??

【參考文獻】：
期刊論文
[1]交互式電子白板研究綜述[J]. 李穎.  信息記錄材料. 2019(01)
[2]交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評價中的應(yīng)用策略[J]. 蘇小霞.  科學(xué)咨詢(教育科研). 2018(06)
[3]高中數(shù)學(xué)教學(xué)中分組分層教學(xué)的組織與實施[J]. 陳培榮.  讀與寫(教育教學(xué)刊). 2017(11)
[4]高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略[J]. 葉威.  讀與寫(教育教學(xué)刊). 2016(12)
[5]信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂有效整合的實踐探索[J]. 蔡振樹.  中小學(xué)電教(下半月). 2016(01)
[6]國外交互式電子白板教育應(yīng)用研究[J]. 石映輝,楊宗凱,楊浩,劉三(女牙).  中國電化教育. 2012(05)
[7]交互式電子白板課堂教學(xué)應(yīng)用研究的現(xiàn)狀分析[J]. 胡衛(wèi)星,王洪娟.  中國電化教育. 2012(05)
[8]計算機多媒體信息教學(xué)探析[J]. 魏翔,劉霞,劉建維.  計算機光盤軟件與應(yīng)用. 2012(08)
[9]論數(shù)形結(jié)合思想在中學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用[J]. 許更生.  數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究. 2011(14)
[10]高中數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)形結(jié)合方法的有效應(yīng)用[J]. 姚愛梅.  學(xué)周刊. 2011(12)

碩士論文
[1]高中文科生數(shù)形結(jié)合思想方法的教學(xué)研究[D]. 周劍利.湖南師范大學(xué) 2011
[2]高中數(shù)學(xué)有效運用數(shù)形結(jié)合思想的教學(xué)研究[D]. 宋玉軍.東北師范大學(xué) 2010
[3]利用多媒體技術(shù)提高整體教學(xué)效率與效果的研究[D]. 張春玲.南昌大學(xué) 2007
[4]數(shù)形結(jié)合思想方法之教學(xué)研究[D]. 顧亞萍.南京師范大學(xué) 2004



本文編號：3521490