語法是語言的形式、意義與語言使用的動態(tài)體系（Yule,2002）。普通高中英語課程標準（2017版）中明確了語言能力的基礎地位并指出語言能力的學習不僅是語音、詞匯和語法的學習,而且是語篇知識和語用知識的掌握。然而,在高中英語語法復習課中,有些語法教學強調(diào)語言知識和語法規(guī)則的識記與大量的題型操練,忽視了語法的語用功能,使學生失去了學習興趣,教學效果甚微。微課,是在新課程標準的指導下整合課堂教學的某個知識點或學習方法運用而生的以視頻教學為主的教育輔助手段。微課旨在激發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)學生自主學習能力,符合學習者的需求。本研究以微課輔助高三英語語法復習課為切入口,旨在驗證以下假設:1.微課能夠激發(fā)學生對于高三英語語法復習的興趣。2.微課輔助下的英語語法復習能有效提高學生的語法成績。本研究通過對微課相關理論和實踐的研究和分析,采用問卷調(diào)查法,訪談法和實驗法,選取巴彥淖爾市第一中學高三年級的兩個平行班15班（46人,實驗班）和16班（49人,對照班）為研究對象,進行為期三個月的教學實驗。實驗的前兩周,筆者重新將語法知識體系系統(tǒng)化并編制了相應的十個語法復習學案,同時編輯了每個學案下的2-3個針... 

【文章來源】：內(nèi)蒙古師范大學內(nèi)蒙古自治區(qū)

【文章頁數(shù)】：100 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
abstract
Chapter1 Introduction
    1.1 Background of the Research
        1.1.1 The Demand of the Ordinary High School English Curriculum Standard
        1.1.2 The Current Situation of Grammar Revision Lesson in Senior Three
        1.1.3 The Demand of the Information Age
    1.2 The Significance of the Thesis
        1.2.1 Theoretical Significance
        1.2.2 Practical Significance
    1.3 The Structure of the Thesis
Chapter2 Literature Review
    2.1 Key Definitions
        2.1.1 Micro-lectures
        2.1.2 Grammar Teaching
    2.2 Previous Research at Home and Abroad
        2.2.1 Previous Research at Home
        2.2.2 Previous Research abroad
    2.3 Theoretical Foundation
        2.3.1 Constructivism Learning Theory
        2.3.2 Effective Teaching Theory
Chapter3 Research Design
    3.1 Research Hypothesis
    3.2 Participants of the Experiment
    3.3 Instruments of the Experiment
        3.3.1 Questionnaire
        3.3.2 Test
        3.3.3 Interview
    3.4 Experimental Plan
        3.4.1 Experimental Aim
        3.4.2 Experimental Material
        3.4.3 Experimental Time
        3.4.4 Teaching Method of the Experiment
        3.4.5 Procedures of the Experiment
    3.5 Teaching Case
        3.5.1 The Resource of Micro-lectures
        3.5.2 The Type and Design of micro-lectures
        3.5.3 The teaching case of the implement of micro-lectures
Chapter4 Results and Discussions
    4.1 Results of the Questionnaires
        4.1.1 The result of students’Interest in Grammar Learning
        4.1.2 The Result of Students’Interest in Grammar Learning Method
        4.1.3 The Statistic Result of Students’Interest in Grammar Learning Effect
        4.1.4 The Statistic Result of Students’Interest in Grammar Use
    4.2 Results of the Tests
        4.2.1 Analysis of the Pre-test
        4.2.2 Analysis of the Post-test
        4.2.3 Analysis of the Sentence Completion,Rational cloze,Proofreading, andComposition
    4.3 Results of the Interview
    4.4 Discussions
        4.4.1 Effect of micro-lectures on students’grammar interest
        4.4.2 Effect of micro-lectures on Students’grammar Scores
Chapter5 Conclusion and Prospect
    5.1 Major Findings of This Study
    5.2 Suggestions on the Application of micro-lectures
    5.3 Limitations and Prospect
References
Appendix1 Questionnaire for Students before the Experiment
Appendix2 Questionnaire for Students after the Experiment
Appendix3 Grammar test before the experiment
Appendix4 Grammar test after the experiment
Appendix5 Outline of Interview with Students
Appendix6 Students’Interview Results in EC
Appendix7 Micro-lecture screenshot
Appendix8 students’learning plan-about Non-finite verb
Appendix9 keys to students’pre-test
Appendix10 keys to students’post-test
Appendix11 students’test score in pre-test in EC
Appendix12 students’test score in post-test in EC
Acknowledgement


【參考文獻】：
期刊論文
[1]基于微課和APP的英語語法混合式教學模式研究[J]. 魏春梅.  科教文匯(下旬刊). 2019(10)
[2]運用課堂“翻轉”教學高中英語語法——以“非謂語復習及寫作運用”為例[J]. 朱雅紅.  江蘇教育. 2019(67)
[3]基于微課的翻轉課堂教學模式在高中英語語法教學中的應用[J]. 趙繼輝,郭永飛,陳延忠.  英語教師. 2019(12)
[4]基于新課程標準下的高中英語語法教學[J]. 吳迪.  校園英語. 2018(02)
[5]英語語法及其發(fā)展史[J]. 胡壯麟.  北京第二外國語學院學報. 2017(05)
[6]微課在初中英語復習課堂中的應用研究[J]. 吳柳萍.  文理導航(上旬). 2017(11)
[7]基于微課環(huán)境下高中英語語法教學新模式探究[J]. 湯雪珽.  校園英語. 2017(22)
[8]英語學科核心素養(yǎng)的實質內(nèi)涵[J]. 程曉堂,趙思奇.  課程.教材.教法. 2016(05)
[9]微課環(huán)境在大學英語教學中的應用與思考[J]. 梁文.  黑龍江高教研究. 2016(02)
[10]知識復習型微課的設計與應用[J]. 伍文臣,王祥金.  數(shù)字教育. 2015(06)

碩士論文
[1]微課在高中英語語法教學中的應用研究[D]. 程心.重慶師范大學 2018
[2]引導—發(fā)現(xiàn)法在初中英語語法教學中的應用研究[D]. 陳麗艷.聊城大學 2018
[3]高三復習課的微課程設計及應用研究[D]. 謝剛.上海師范大學 2014



本文編號：3477654