VR技術(shù)作為一種新興多媒體技術(shù),將VR技術(shù)應(yīng)用于教育領(lǐng)域,受到了越來越多教育工作者的關(guān)注。本研究將基于VR技術(shù)的情境教學(xué)與中職《市場營銷基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)》課程聯(lián)系起來,將VR技術(shù)創(chuàng)設(shè)下的情境用于課堂教學(xué)。以“消費(fèi)者購買行為”、“制定產(chǎn)品策略”、“運(yùn)用促銷策略”三個(gè)教學(xué)課例為例,將教思考、教體驗(yàn)、教表達(dá)（簡稱“三教”）的教學(xué)理念貫穿教學(xué)過程始終,學(xué)生充分學(xué)思考、學(xué)體驗(yàn)、學(xué)表達(dá),符合學(xué)生發(fā)展需求。本研究在閱讀了大量文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上,通過“三教”理念、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、行為主義學(xué)習(xí)理論以及認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論四個(gè)方面為基于VR技術(shù)的情境教學(xué)的具體應(yīng)用提供了有力理論支撐。接下來采用實(shí)驗(yàn)研究法,將基于VR技術(shù)的情境教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)分別應(yīng)用于兩個(gè)教學(xué)班的課堂教學(xué),對(duì)學(xué)生分別進(jìn)行前測和后測并對(duì)考試成績進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析;采用個(gè)人訪談法和問卷調(diào)查法分別對(duì)老師和學(xué)生進(jìn)行調(diào)查并統(tǒng)計(jì)分析,以此驗(yàn)證本研究提出的教學(xué)方法的有效性。研究發(fā)現(xiàn):基于VR技術(shù)的情境教學(xué)在創(chuàng)設(shè)時(shí)要遵循適用性、適度性以及科學(xué)性的原則,在應(yīng)用基于VR技術(shù)的情境教學(xué)要注意明確目的,提升素質(zhì)。基于VR技術(shù)的情境教學(xué)在中職《市場營銷基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)》的應(yīng)用有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)... 

【文章來源】：貴州師范大學(xué)貴州省

【文章頁數(shù)】：59 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

對(duì)照班實(shí)驗(yàn)班前測前測獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)（IndependentSamplesTest)

19圖4對(duì)照班實(shí)驗(yàn)班后側(cè)后測獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)（IndependentSamplesTest)圖5對(duì)照班實(shí)驗(yàn)班后測獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)分析統(tǒng)計(jì)結(jié)果：實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班的平均分?jǐn)?shù)分別為79和70.1，說明兩個(gè)班的成績存在一定差異性。T=3.740，P=0.000<0.05，顯示差異顯著，說明兩個(gè)班的知識(shí)掌握水平在實(shí)驗(yàn)后有明顯差異�？梢缘贸�，基于VR技術(shù)的情境教學(xué)有利于學(xué)生對(duì)市場營銷知識(shí)的掌握。對(duì)照班前后測（GroupStatistics）圖6對(duì)照班前后測對(duì)照班前后測獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)（IndependentSamplesTest)圖7對(duì)照班前后測獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)班前后測（GroupStatistics）圖8實(shí)驗(yàn)班前后測實(shí)驗(yàn)班前后測獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)（IndependentSamplesTest)

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【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]“三教”理念下高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究——以WA中學(xué)算法初步教學(xué)為例[J]. 謝輝,彭乃霞,呂傳漢.  課程教育研究. 2017(39)
[2]芻議VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)[J]. 陳超良.  電子技術(shù)與軟件工程. 2016(16)
[3]VR技術(shù)在教育領(lǐng)域的研究與應(yīng)用[J]. 劉園.  電腦知識(shí)與技術(shù). 2016(16)
[4]情景化項(xiàng)目教學(xué)在市場營銷課程中的設(shè)計(jì)應(yīng)用[J]. 鄺翹楚.  現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息. 2016(10)
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[6]論VR技術(shù)在導(dǎo)游講解實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 張玥娟,王慧.  實(shí)驗(yàn)科學(xué)與技術(shù). 2015(06)
[7]虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在教育中的應(yīng)用研究[J]. 李建榮,孔素真.  實(shí)驗(yàn)室科學(xué). 2014(03)
[8]虛擬現(xiàn)實(shí)在教育教學(xué)中的應(yīng)用淺析[J]. 姜鋒霞,孫越,李瑞光.  課程教育研究. 2014(04)
[9]未來課堂環(huán)境的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[J]. 葉新東,陳衛(wèi)東,張際平.  中國電化教育. 2014(01)
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碩士論文
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[2]情境教學(xué)在中職應(yīng)用文寫作中的應(yīng)用研究[D]. 郝晨皓.河北師范大學(xué) 2016
[3]基于VR的自主探究式學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)與效果研究[D]. 崔榮.江西科技師范大學(xué) 2015
[4]VR在職業(yè)教育技能實(shí)訓(xùn)中的應(yīng)用研究[D]. 王歆婷.江西科技師范大學(xué) 2013
[5]基于Moodle平臺(tái)的初中思想品德課虛擬情境教學(xué)設(shè)計(jì)研究[D]. 劉娟.渤海大學(xué) 2013
[6]基于VR展示與交互的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[D]. 王靦.上海交通大學(xué) 2013
[7]基于Flex的中學(xué)化學(xué)虛擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[D]. 劉艷玲.東北師范大學(xué) 2010



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