21世紀(jì)以來,核心素養(yǎng)的研究引起了許多國(guó)家的重視,成為了研究熱點(diǎn),隨之,教育理念也悄然發(fā)生了變化,教育形式更加多樣,對(duì)教師的要求逐步提高,對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)要求也更加全面。2014年3月,中國(guó)教育部頒布了《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》,要求各級(jí)各類學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況以及學(xué)生特點(diǎn),在各科教學(xué)中落實(shí)核心素養(yǎng)和學(xué)業(yè)質(zhì)量。由此,對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已成為教學(xué)的重要目標(biāo)。地理學(xué)科對(duì)應(yīng)地提出了地理核心素養(yǎng)的概念,新課程標(biāo)準(zhǔn)也對(duì)培養(yǎng)初中生核心素養(yǎng)提出了更具體的要求。與此同時(shí),現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速發(fā)展為地理教學(xué)提供了技術(shù)和設(shè)備的支持,促進(jìn)了地理教學(xué)的改革,改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,更有利于培養(yǎng)人才。尤其是數(shù)字化地理教室的開發(fā)與投入使用,它能夠把地理課本上的知識(shí)更直觀、生動(dòng)、全方位地呈現(xiàn)給學(xué)生。當(dāng)數(shù)字化地理教室在初中生的地理課堂中應(yīng)用以后,可以發(fā)現(xiàn)其內(nèi)容呈現(xiàn)的形式符合初中生的認(rèn)知特點(diǎn),其課堂能有效促進(jìn)師生之間的交流,有助于學(xué)生地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。本研究的目的是梳理地理核心素養(yǎng)的相關(guān)概念,比較和分析數(shù)字地理教室在培養(yǎng)學(xué)生地理核心素養(yǎng)方面的優(yōu)勢(shì),結(jié)合初中生的心理特點(diǎn),探討應(yīng)用數(shù)字化地理教室培養(yǎng)初中生地... 

【文章來源】：華中師范大學(xué)湖北省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：87 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 緒論
    1.1 研究背景和意義
        1.1.1 研究背景
        1.1.2 研究意義
    1.2 研究目標(biāo)和內(nèi)容
        1.2.1 研究目標(biāo)
        1.2.2 研究?jī)?nèi)容
    1.3 研究方法
    1.4 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        1.4.1 國(guó)內(nèi)外關(guān)于地理核心素養(yǎng)培養(yǎng)的研究綜述
        1.4.2 國(guó)內(nèi)外數(shù)字化地理教室研究綜述
2 概念界定和理論基礎(chǔ)
    2.1 概念界定
        2.1.1 地理核心素養(yǎng)
        2.1.2 數(shù)字化地理教室
    2.2 相關(guān)理論基礎(chǔ)
        2.2.1 多元智能理論
        2.2.2 建構(gòu)主義理論
3 初中地理教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)研與現(xiàn)狀分析
    3.1 學(xué)生地理核心素養(yǎng)發(fā)展水平的現(xiàn)狀調(diào)查
        3.1.1 調(diào)查問卷的編制
        3.1.2 調(diào)查問卷信、效度分析
        3.1.3 問卷調(diào)查的實(shí)施與結(jié)果
    3.2 初中地理教學(xué)的現(xiàn)狀分析
    3.3 應(yīng)用數(shù)字化地理教室提升學(xué)生地理核心素養(yǎng)的必要性
        3.3.1 符合初中地理課程性質(zhì)和目標(biāo)的要求
        3.3.2 基于初中生的學(xué)習(xí)需求
        3.3.3 數(shù)字化地理教室對(duì)培養(yǎng)初中地理核心素養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)
4 利用數(shù)字化地理教室培養(yǎng)初中生地理核心素養(yǎng)策略研究
    4.1 應(yīng)用數(shù)字化地理教室提升初中生地理核心素養(yǎng)的策略
        4.1.1 教學(xué)準(zhǔn)備策略
        4.1.2 教學(xué)實(shí)施策略
    4.2 基于數(shù)字化地理教室的教學(xué)設(shè)計(jì)案例應(yīng)用與實(shí)踐
        4.2.1 實(shí)驗(yàn)對(duì)象選擇
        4.2.2 案例選擇依據(jù)
        4.2.3 《黃土高原的區(qū)域發(fā)展與居民生活》教學(xué)設(shè)計(jì)
5 利用數(shù)字化地理教室培養(yǎng)初中生地理核心素養(yǎng)的效果分析
    5.1 試卷測(cè)試結(jié)果分析
        5.1.1 試卷總分結(jié)果分析
        5.1.2 綜合思維結(jié)果分析
        5.1.3 區(qū)域認(rèn)知結(jié)果分析
        5.1.4 地理實(shí)踐力結(jié)果分析
        5.1.5 人地觀念結(jié)果分析
    5.2 學(xué)生問卷結(jié)果
        5.2.1 學(xué)習(xí)效果分析
        5.2.2 地理核心素養(yǎng)的自我效能
        5.2.3 應(yīng)用意愿分析
        5.2.4 應(yīng)用效果訪談匯總分析
    5.3 小結(jié)
6 結(jié)論與展望
    6.1 研究結(jié)論
        6.1.1 傳統(tǒng)地理教室對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)存在不足
        6.1.2 數(shù)字化地理教室在培養(yǎng)初中生地理核心素養(yǎng)方面具有巨大的優(yōu)勢(shì)
        6.1.3 應(yīng)用數(shù)字化地理教室能提升初中生地理核心素養(yǎng)
    6.2 研究局限與不足
    6.3 展望
參考文獻(xiàn)
附錄1
附錄2
附錄3
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]數(shù)字化地理教室與初中地理課堂相結(jié)合的有效性探究[J]. 李妍.  學(xué)周刊. 2018(21)
[2]數(shù)字化地理教室背景下的校本課程建設(shè)[J]. 張彥順.  教學(xué)與管理. 2018(04)
[3]地理學(xué)科育人價(jià)值與地理核心素養(yǎng)[J]. 龍泉.  地理教育. 2017(03)
[4]歐盟核心素養(yǎng)的發(fā)展及對(duì)中國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的啟示[J]. 曹坤鵬,張雪.  世界教育信息. 2016(21)
[5]數(shù)字化地理教室在教學(xué)中的運(yùn)用探討[J]. 李忠華.  中國(guó)教育技術(shù)裝備. 2016(15)
[6]數(shù)字化地理專用教室的使用情況與改進(jìn)建議[J]. 全希.  地理教學(xué). 2016(11)
[7]談核心素養(yǎng):“教書”到“育人”的深化[J]. 周麗軍.  湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2016(02)
[8]核心素養(yǎng)與我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革“再出發(fā)”[J]. 張華.  華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版). 2016(01)
[9]芻議地理學(xué)科核心素養(yǎng)的選擇[J]. 金子興.  地理教學(xué). 2015(23)
[10]小星球 大愉悅——范例淺析基于數(shù)字化地理教室的“愉悅教學(xué)”[J]. 王青莉.  中國(guó)現(xiàn)代教育裝備. 2015(22)

碩士論文
[1]基于地理核心素養(yǎng)的初中地理情境教學(xué)研究[D]. 趙芳芳.河北師范大學(xué) 2018
[2]高中地理分布規(guī)律直觀教學(xué)策略研究[D]. 祖敏.安慶師范大學(xué) 2018
[3]基于問題式教學(xué)的高中地理教學(xué)案例設(shè)計(jì)[D]. 彭薈瑾.內(nèi)蒙古師范大學(xué) 2018
[4]翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)高中生地理核心素養(yǎng)培養(yǎng)研究[D]. 李貝貝.遼寧師范大學(xué) 2018
[5]數(shù)字化地理教室在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 梁丹.貴州師范大學(xué) 2018
[6]核心素養(yǎng)視野下高中地理生活化教學(xué)策略研究[D]. 何俊康.湖南師范大學(xué) 2018
[7]基于小組合作探究教學(xué)的高中生地理實(shí)踐力素養(yǎng)培養(yǎng)研究[D]. 王慶.四川師范大學(xué) 2018
[8]新課程背景下時(shí)事新聞在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 張淼.哈爾濱師范大學(xué) 2017
[9]基于核心素養(yǎng)的歐盟科學(xué)教育政策研究[D]. 金鑫.重慶大學(xué) 2017
[10]蘭州市中學(xué)數(shù)字化地理專用教室使用現(xiàn)狀調(diào)查研究[D]. 賈翠.西北師范大學(xué) 2016



本文編號(hào)：3433048