發(fā)布時間：2021-10-11 09:19

　　當前在教育領(lǐng)域,“移動教育”教學模式已經(jīng)成為推動“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的主要表現(xiàn)形式,它將傳統(tǒng)的教學業(yè)務、移動應用系統(tǒng)以及新型的教學理念等相結(jié)合,利用移動智能終端的實時性、高效性以及移動性等特點,為學習者提供隨時隨地的學習環(huán)境與資源。隨著移動教育的進一步推廣和相關(guān)研究的逐漸深入,為學生綜合評價創(chuàng)造了條件。本文在“翻轉(zhuǎn)課堂”移動教學輔助系統(tǒng)基礎(chǔ)上研究、構(gòu)建了學生綜合評價模型,并采用相關(guān)技術(shù)將模型實現(xiàn),構(gòu)建了學生綜合評價系統(tǒng)并應用于移動教學輔助系統(tǒng)中。本文主要工作如下:1、基于谷培培博士的SEFEL（Students’Evaluation Framework in E-learning system）評價相關(guān)理論,將其具體應用到移動教學輔助系統(tǒng)中,提出了適合本系統(tǒng)的SEFME（Students’Evaluation Framework in Mobile Education APP）學生評價框架。本文從學習能力,學習態(tài)度,素質(zhì)評價和硬性評價四個一級指標對學生進行評價,最終建立包含30個評價因素的評價指標模型。2、為使學生評價結(jié)果更加客觀、更加合理有效,本文采用層次分析法與模糊綜合評價法相結(jié)合的方... 

【文章來源】：遼寧大學遼寧省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：89 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

數(shù)據(jù)庫設計圖

圖 4-2 ActiveMQ 監(jiān)控頁面圖對于管理界面，我們最常用到的就是 Queues。如圖 4-3 所示。圖 4-3 Queues 監(jiān)控頁面圖“Number Of Pending Messages”意為等待消費的消息，也就是目前還沒出隊列的數(shù)量，等于總接收數(shù)量-總出隊數(shù)量；“NumberOfConsumers”意為消者的數(shù)量；“MessagesEnqueued”意為在隊列中的消息的總數(shù)量，里面也包含隊列的數(shù)量，并且該數(shù)量只會增加而不會減少；“MessagesDequeued”意為已出隊列的消息的數(shù)量，也就是消費者已經(jīng)消費掉的數(shù)量。

36圖 4-3 Queues 監(jiān)控頁面圖“Number Of Pending Messages”意為等待消費的消息，也就是目前還沒有出隊列的數(shù)量，等于總接收數(shù)量-總出隊數(shù)量；“NumberOfConsumers”意為消費者的數(shù)量；“MessagesEnqueued”意為在隊列中的消息的總數(shù)量，里面也包含出隊列的數(shù)量，并且該數(shù)量只會增加而不會減少；“MessagesDequeued”意為已經(jīng)出隊列的消息的數(shù)量，也就是消費者已經(jīng)消費掉的數(shù)量。ActiveMQ 有兩種消息模式，一種為點對點的消息模式，另外一種為訂閱/發(fā)布的模式。點對點的消息模式通常構(gòu)建在一個隊列中，在連接一個隊列的情況下，發(fā)送端不用知道接收端有沒有做好接收準備，便可直接向消息服務器發(fā)送消息，

【參考文獻】：
期刊論文
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[3]數(shù)據(jù)挖掘在教學評價中的應用研究[J]. 萬梅芬.  電腦知識與技術(shù). 2016(29)
[4]移動教育APP的研發(fā)現(xiàn)狀與應用問題分析[J]. 劉丹,胡衛(wèi)星,李玉斌,李暢.  電化教育研究. 2016(08)
[5]“互聯(lián)網(wǎng)+教育”理念及模式探析[J]. 張巖.  中國高教研究. 2016(02)
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博士論文
[1]我國新能源汽車產(chǎn)業(yè)風險識別與評價研究[D]. 林金楓.哈爾濱工程大學 2015
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[3]不確定模糊判斷矩陣理論方法研究[D]. 鞏在武.南京航空航天大學 2006

碩士論文
[1]基于RESTful移動教學輔助系統(tǒng)研究與實現(xiàn)[D]. 王傳琦.遼寧大學 2017
[2]基于Zookeeper的SDN多控制器架構(gòu)的研究與實現(xiàn)[D]. 田心寧.蘭州大學 2016
[3]基于模糊綜合評價模型的教學評價系統(tǒng)的設計與實現(xiàn)[D]. 李曉霞.電子科技大學 2016
[4]移動情景學習下的教師教學評價模型研究[D]. 王晶晶.江西財經(jīng)大學 2015
[5]基于過程管理的大學生平時成績量化管理模型的研究與實施[D]. 鞏遠航.華中師范大學 2015
[6]基于認知模型的學習評價分析及其應用[D]. 楊海艷.電子科技大學 2015
[7]義務教育階段作文評改研究[D]. 張鈺萌.西南大學 2013
[8]學生綜合評價系統(tǒng)的設計與實現(xiàn)[D]. 彭琴斯.華南理工大學 2012
[9]基于數(shù)據(jù)挖掘的大學生學業(yè)預警研究[D]. 王凱成.上海師范大學 2012
[10]遠程教育學生評價的研究[D]. 萬華.武漢理工大學 2004



本文編號：3430229