近年來信息化教學(xué)成為我國教育發(fā)展的重要趨勢之一,對(duì)于傳統(tǒng)教育來說是一場激烈的變革。我國高中學(xué)段應(yīng)試教育模式相對(duì)固定,題海戰(zhàn)術(shù)是幫助學(xué)生提高應(yīng)試能力的主要手段,因此在高中學(xué)段產(chǎn)生了大量的測試練習(xí)。這使老師被高負(fù)荷的出題和批卷等低效工作占據(jù)了大量的時(shí)間且依靠人力難以對(duì)學(xué)生做出全面性的評(píng)價(jià),阻礙了針對(duì)性教學(xué)的開展;同時(shí),學(xué)生在通過題海戰(zhàn)術(shù)查漏補(bǔ)缺時(shí),難免產(chǎn)生一些無謂的重復(fù),不僅降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,還增加了額外的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。因此研究通過信息化手段來解決以上問題的方法對(duì)高中教學(xué)的發(fā)展具有重要意義。本文首先通過分析信息化教育背景下的輔助教學(xué)模式和應(yīng)用現(xiàn)狀,以及查閱國內(nèi)外文獻(xiàn)資料,對(duì)現(xiàn)有輔助教學(xué)手段進(jìn)行歸納和總結(jié),并通過整理和分析OBE理論的相關(guān)內(nèi)容,提出了以產(chǎn)出目標(biāo)為導(dǎo)向的高中輔助教學(xué)測評(píng)系統(tǒng)設(shè)計(jì)方法。其次,本文對(duì)任課老師、高中學(xué)生和教研老師展開調(diào)研,獲取老師的教學(xué)需求、學(xué)生的學(xué)習(xí)需求以及學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)要求,從三者中提取了輔助教學(xué)測評(píng)系統(tǒng)的產(chǎn)出目標(biāo)要素。再次,基于對(duì)OBE理論的研究,搭建出高中輔助教學(xué)測評(píng)系統(tǒng)設(shè)計(jì)框架,同時(shí)將OBE理論與設(shè)計(jì)學(xué)深度融合,提出了輔助教學(xué)測評(píng)系統(tǒng)設(shè)計(jì)原則和設(shè)計(jì)策略。最后本... 

【文章來源】：華東理工大學(xué)上海市 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：92 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖１．１教育信息化對(duì)比（來源：筆者自繪）??Ｆｉｇ．?１．１?Ｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌ?ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ?ｃｏｍｐａｒｉｓｏｎ??教育信息化１．０時(shí)代?

２０１２－２０２２年中國Ｋ１２在線教育市場規(guī)模及增長率??－－－？１４，?■??ＩＳ０３?４??１１６７?４??Ｓ８４Ｂ?；４?‘：??？＞４８?８?Ｈ?！??４４ｉ?２?ｉ??ｒ－ｎ?＂％？?ｍ?Ｍ?Ｍ??６３?７?Ｓ５２?ｍ?ｗ＜？?＇?，?ｇｐ＾ｇ???；?．?－?．，＂?），?’?＇??２０１２?２０Ｕ?２０Ｕ?２０＾０Ｖ＞?２ＧＷ?２０�。福�?２０１９ｅ?２０；？Ｇｅ?２０２１ｅ?２ＤＬＪ２ｅ??汗ｊ城規(guī)權(quán)（；億；ｔ＼?％?）??圖１．２教育市場規(guī)模（數(shù)據(jù)來源：艾瑞咨詢）??Ｆｉｇ．?１．２?Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ?ｍａｒｋｅｔ?ｓｃａｌｅ??教育在國內(nèi)的受關(guān)注度越來越高，中國家庭教育意識(shí)不斷提升，促使互聯(lián)網(wǎng)教育行??業(yè)持續(xù)迅猛發(fā)展。根據(jù)高盛全球投資研宄顯示，中國家庭教育消費(fèi)約占家庭收入的??３％－丨９％，其中家庭收入的２％－丨丨％花費(fèi)在學(xué)費(fèi)，丨％－８％用在課外輔導(dǎo)學(xué)費(fèi)上，此比例與??世界發(fā)達(dá)國家的家庭收入投資于教育的比例（韓國１７％，日本１０％，美國２％）相比水??平較高［６］〇除了因?yàn)橹袊彝ナ杖胼^低而外，也充分體現(xiàn)了中國家庭對(duì)教育的重視，從??學(xué)前到高等教育，中國家庭對(duì)子女的全階段教育發(fā)展都不遺余力的傾注資金和精力，這??是目前中國教言意識(shí)的特征。??２０１７Ｑ１?２０１９Ｑ１中國百聯(lián)網(wǎng)教肓市場交易規(guī)授??■ＭＭ?＂?？?＊?；ｒｉｆ：?ｆ?ｔｊｆ?ｆ?４??ｓ?丨］＿ｉｉ??圖１．３教育市場交易規(guī)模（數(shù)據(jù)來源：艾瑞咨詢）??Ｆｉｇ．?１．３?Ｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌ?ｍａｒｋｅｔ?ｔｒａｎｓａｃｔｉｏｎ?ｓｃａｌｅ??目前我國信息化教育市場的產(chǎn)業(yè)鏈結(jié)構(gòu)可分為

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【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]智慧教育方法探索：手機(jī)游戲輔助研究教學(xué)[J]. 盛浩,阮利,許可,韓軍,熊璋,高小鵬,呂衛(wèi)鋒.  物聯(lián)網(wǎng)學(xué)報(bào). 2019(04)
[2]基于P2P網(wǎng)絡(luò)的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)[J]. 秦曉燕.  信息與電腦(理論版). 2019(21)
[3]淺談成果導(dǎo)向教育（OBE）理念的起源、發(fā)展及理論基礎(chǔ)[J]. 楊志宏.  學(xué)周刊. 2019(29)
[4]基于OBE理念反向設(shè)計(jì)教學(xué)過程研究[J]. 侯紅玲,任志貴,何亞銀,趙永強(qiáng).  大學(xué)教育. 2019(10)
[5]基于OBE的人力資源管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究[J]. 任紅艷,王鵬飛.  中國管理信息化. 2019(18)
[6]信息化教學(xué)手段對(duì)改善教學(xué)方式的影響[J]. 邢軍.  讀與寫(教育教學(xué)刊). 2019(07)
[7]關(guān)于智能手機(jī)輔助課堂智能教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)[J]. 溫文豪.  信息通信. 2019(05)
[8]教育信息化背景下智慧教育體系架構(gòu)研究[J]. 王子瑫.  智庫時(shí)代. 2018(52)
[9]智慧教育時(shí)代高等教育領(lǐng)域的創(chuàng)新與建構(gòu)[J]. 趙浚.  學(xué)術(shù)探索. 2018(12)
[10]淺析布魯姆教育目標(biāo)分類體系[J]. 吳樹芳,朱杰,王梓懿.  教育現(xiàn)代化. 2018(46)

碩士論文
[1]用戶研究中的觀察法與訪談法[D]. 王雅方.武漢理工大學(xué) 2009
[2]用戶研究中的背景資料分析與問卷調(diào)查方法[D]. 張寶.武漢理工大學(xué) 2009



本文編號(hào)：3419445