在教育信息化不斷推進(jìn)、現(xiàn)代教育技術(shù)不斷發(fā)展、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”不斷推廣的教育趨勢(shì)下,變革傳統(tǒng)教學(xué),將互聯(lián)網(wǎng)、現(xiàn)代信息技術(shù)與教育有機(jī)結(jié)合,為教育注入新的活力,探尋更為有效的教學(xué)方式以求得更好的教學(xué)效果成為本次研究的主題。為克服以教師和課堂為中心的傳統(tǒng)教學(xué)的局限,突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,最大程度地結(jié)合線上、線下兩種教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì),本研究基于WYSIWYG Web Builder這一軟件,設(shè)計(jì)開發(fā)高中生物學(xué)網(wǎng)站,整合課內(nèi)、課外資源,為師生提供資源共享平臺(tái),為一線教育帶來新的教學(xué)方式。WYSIWYG Web Builder軟件是一款所見即所得的輕量級(jí)可視化網(wǎng)頁生成工具,操作簡(jiǎn)便、個(gè)性化強(qiáng),即使不具備編程知識(shí)以及建設(shè)網(wǎng)站的經(jīng)驗(yàn)也可以自主、方便地完成網(wǎng)站的設(shè)計(jì)與制作,能夠依據(jù)現(xiàn)實(shí)需要制作具有針對(duì)性、實(shí)用性、多樣性的個(gè)性化網(wǎng)站。筆者在移動(dòng)學(xué)習(xí)理論、聯(lián)通學(xué)習(xí)理論、混合學(xué)習(xí)理論、視聽教育理論等指導(dǎo)下,采用文獻(xiàn)研究法、調(diào)查法、訪談法、實(shí)驗(yàn)法,探索高中生物學(xué)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)與制作以及該網(wǎng)站在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用效果。筆者設(shè)計(jì)制作了與教學(xué)相適應(yīng)、與教材相配套的高中生物學(xué)網(wǎng)站,并且應(yīng)用到一線教學(xué)中,進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)。... 

【文章來源】：山東師范大學(xué)山東省

【文章頁數(shù)】：88 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

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圖 3-2 軟件安裝位置位置后，單擊 立即安裝 按鈕，安裝向?qū)У慕缑鏁?huì)出現(xiàn)提示，等待幾秒后，單擊 完成安裝 按鈕，出現(xiàn) WYSI，單擊 我同意 即可完成軟件的安裝，如圖 3-3 所示。軟

圖 3-4 WYSIWYG Web Builder 軟件的操作界面（一）Ribbon 界面介紹WYSIWYG Web Builder 所支持的 辦公室 風(fēng)格的 Ribbon 簡(jiǎn)化了網(wǎng)頁生成工具的使用并且提供了許多新方式來快速改變頁面和對(duì)象的屬性。Ribbon 在這里代替了傳統(tǒng)的工具欄和菜單標(biāo)簽組，按功能分為多個(gè)選項(xiàng)卡，智能的布局最大限度的利用了可用的空間，此外，大多數(shù)功能按鈕有相應(yīng)的快捷鍵匹配極大地方便了實(shí)際操作。Ribbon 界面如圖 3所示。圖 3-5 Ribbon 界面1.文件菜單

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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[2]中美高中生物教材中同步網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的比較研究[D]. 韓雙旭.陜西師范大學(xué) 2015
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[4]包頭市三十三中學(xué)生物學(xué)科資源網(wǎng)站設(shè)計(jì)[D]. 張紅潔.內(nèi)蒙古師范大學(xué) 2013
[5]我國(guó)部分基礎(chǔ)教育網(wǎng)站應(yīng)用現(xiàn)狀及其發(fā)展策略研究[D]. 蘇莉蔓.東北師范大學(xué) 2010
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[7]信息技術(shù)與課程整合中教師信息素養(yǎng)的研究[D]. 姜靈芝.陜西師范大學(xué) 2008



本文編號(hào)：3405913