21世紀(jì)是一個信息社會,大學(xué)生作為信息社會的主力軍,其信息素養(yǎng)的提高對于社會發(fā)展和個人進步都非常重要,因此,必須對大學(xué)生進行信息素養(yǎng)教育�；旌鲜綄W(xué)習(xí)將傳統(tǒng)課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的優(yōu)勢相結(jié)合,充分體現(xiàn)“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”的教學(xué)理念,為高校開展大學(xué)生信息素養(yǎng)教育提供了新的思路和方法。本研究以網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺為依托,探究大學(xué)生信息素養(yǎng)混合式學(xué)習(xí)的模式,并將其應(yīng)用到具體的教學(xué)實踐中,探索大學(xué)生信息素養(yǎng)混合式學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果以及混合式學(xué)習(xí)過程中存在的問題,并針對問題提出相應(yīng)的對策建議,優(yōu)化混合式學(xué)習(xí)模式,從而幫助大學(xué)生更高效地學(xué)習(xí)信息素養(yǎng)知識,提高信息素養(yǎng)能力�；旌鲜綄W(xué)習(xí)需要在線學(xué)習(xí)環(huán)境,網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺可以實現(xiàn)在線自主學(xué)習(xí)。如何利用網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)信息素養(yǎng)混合式學(xué)習(xí)教學(xué)資源?如何結(jié)合網(wǎng)絡(luò)平臺進行信息素養(yǎng)混合式學(xué)習(xí)教學(xué)活動的設(shè)計與實踐?依托云課堂平臺的信息素養(yǎng)混合式學(xué)習(xí)是否有良好的學(xué)習(xí)效果?針對信息素養(yǎng)混合式學(xué)習(xí)中存在的問題,有哪些改進策略?這些都是本文重點要研究的問題。本文首先分析了國內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺、網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)教育、混合式學(xué)習(xí)的研究現(xiàn)狀,對依托云課堂平臺的信息素養(yǎng)混合式學(xué)習(xí)相關(guān)概念進行了界定,從平... 

【文章來源】：華中師范大學(xué)湖北省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：80 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖１－２我國網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)教育研宄文獻的發(fā)表情況??從發(fā)表時間看，我國對于網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)教育的研宄大概可以分為四個階段：第??

圖２－２課程信息設(shè)置??？資源管理模塊??為了幫助學(xué)生更有效地理解和掌握知識點，教師可以根據(jù)課程要求和教學(xué)目??標(biāo)，在云課堂網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺上上傳多樣化的教學(xué)資源，比如教學(xué)課件、文檔、圖片、??音頻、視頻等

圖４＊１混合式學(xué)習(xí)的五維評價模型？??？唐文秀，石晉陽，陳剛．混合學(xué)習(xí)五維評價模型的構(gòu)建與應(yīng)用一以“現(xiàn)代教育技術(shù)”公共課程為例ｍ．現(xiàn)代??教育技術(shù)，２０１６，２６０８：８９－９５．??

【參考文獻】：
期刊論文
[1]基于混合式學(xué)習(xí)的文獻檢索公選課改革研究——以華東理工大學(xué)為例[J]. 朱世琴,吉久明.  圖書館雜志. 2019(01)
[2]主輔式認知——智慧時代認知拓展研究[J]. 劉雪飛,陳琳.  電化教育研究. 2019(01)
[3]基于意義建構(gòu)理論的社會化搜索用戶信息素養(yǎng)培育模式研究[J]. 張玥,吳瓊,朱慶華.  情報理論與實踐. 2018(12)
[4]高等教育技術(shù)應(yīng)用的熱點與趨勢——《地平線報告》（2018高教版）及十年回顧[J]. 李艷,姚佳佳.  開放教育研究. 2018(06)
[5]新時代信息素養(yǎng)教育的演進與創(chuàng)新——2018年全國高校信息素養(yǎng)教育研討會綜述[J]. 王宇,吳瑾.  大學(xué)圖書館學(xué)報. 2018(06)
[6]信息素質(zhì)教育游戲網(wǎng)站內(nèi)部迷你百科的設(shè)計[J]. 王姣姣,吳建華,李靜霞.  高校圖書館工作. 2018(05)
[7]對圖書館學(xué)問卷調(diào)查法論文的統(tǒng)計分析[J]. 周黎,宋紅霞.  圖書館論壇. 2019(02)
[8]基于藍墨云班課的混合式學(xué)習(xí)評價在高職院校公共課程的研究[J]. 錢文娟.  職教論壇. 2018(06)
[9]建構(gòu)主義指導(dǎo)下農(nóng)科研究生公共英語教學(xué)資源建設(shè)[J]. 趙軼潔,孟憲學(xué),潘淑敏.  圖書情報工作. 2017(S2)
[10]混合學(xué)習(xí)的績效評價框架及指標(biāo)體系研究[J]. 劉艷,陳仕品,劉禮想.  遠程教育雜志. 2017(06)

碩士論文
[1]混合式學(xué)習(xí)環(huán)境下提升學(xué)習(xí)效果的相關(guān)策略研究[D]. 孟小燕.內(nèi)蒙古師范大學(xué) 2018
[2]基于翻轉(zhuǎn)課堂的高中生地理自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)研究[D]. 王雨.山東師范大學(xué) 2018
[3]基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的山西省大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)研究[D]. 崔曉敏.山西財經(jīng)大學(xué) 2018
[4]基于Blackboard平臺的混合式學(xué)習(xí)實驗研究[D]. 孫寧.東北師范大學(xué) 2018
[5]基于雨課堂混合學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用研究[D]. 郭玫芳.陜西師范大學(xué) 2018
[6]大學(xué)生云課堂學(xué)習(xí)平臺使用行為的影響因素分析[D]. 馮琳.華中師范大學(xué) 2017
[7]基于云課堂在線學(xué)習(xí)平臺的混合學(xué)習(xí)資源建設(shè)及教學(xué)實踐研究[D]. 彭璐.華中師范大學(xué) 2016
[8]信息化環(huán)境下高�；旌鲜綄W(xué)習(xí)探索與實踐[D]. 陳瑞增.華中師范大學(xué) 2014
[9]大學(xué)生基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀與對策[D]. 羅浩.山東師范大學(xué) 2014
[10]基于虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的師范生信息化教學(xué)設(shè)計能力培養(yǎng)模式研究[D]. 李瑩.西南大學(xué) 2014



本文編號：3397312