隨著計算機技術的飛速發(fā)展,學校的辦學模式越來越向信息化發(fā)展,網絡教育已經成為現(xiàn)代教育發(fā)展的一個重要方向。作為遠程教育中不可或缺的環(huán)節(jié),網絡考試決定著遠程教育的發(fā)展前景,但要實現(xiàn)網絡考試的公平、合理是一個非常困難的事情。盡管現(xiàn)階段我國的遠程教育事業(yè)已經取得了非常迅猛的發(fā)展,相關的基礎設施也已經建立起來,但是相關的考試方式還是以傳統(tǒng)的紙質化考試為主。傳統(tǒng)的考試通常消耗教師很大的精力,隨著考試數(shù)量以及學員數(shù)量的增加,工作量將會變得非常大,為了組織一次考試,教師將要面臨大量繁瑣的工作,因此,傳統(tǒng)的考試方式已經不能夠適用現(xiàn)代化教育的需求,需要找到一種更加簡潔的考試方法。本文首先介紹了網絡考試系統(tǒng)的現(xiàn)狀和特點,再結合網絡考試相關理論及對網絡考試需求全面分析的基礎上,運用最新的軟件開發(fā)技術,設計和開發(fā)了一套界面友好,功能完善的網絡考試系統(tǒng)。該系統(tǒng)采用ASP.NET開發(fā)技術,開發(fā)環(huán)境為Visual Studio 2012,數(shù)據(jù)庫選擇的是目前比較流行的SQL Server2008。通過軟件工程思想來對整個考試系統(tǒng)進行需求分析、系統(tǒng)設計、系統(tǒng)實現(xiàn)和維護等。本考試系統(tǒng)采用的是B/S架構模式,保證了數(shù)據(jù)庫的安... 

【文章來源】：東北大學遼寧省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：75 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖２．１三層結構之間的關系??Ｆｉｇ．２．１?Ｔｈｅ?ｒｅｌａｔｉｏｎｓｈｉｐ?ｂｅｔｗｅｅｎ?ｔｈｅ?ｔｈｒｅｅ－ｔｉｅｒ?ｓｔｒｕｃｔｕｒｅ??

持多種開發(fā)需求，而且還能夠給面向對象開發(fā)數(shù)據(jù)庫應用程序提供了數(shù)據(jù)訪問的??橋梁。為了更好的學習ＡＤＯ．ＮＥＴ模型的各個對象，我們可以把ＡＤＯ．ＮＥＴ中封??裝的七大對象進行圖解，圖２．２所示為ＡＤＯ．ＮＥＴ中數(shù)據(jù)庫對象的關系圖。??＾?？?＇；?ＤａｔａＳｅｔ??Ｃｏｎｎｅｃｔｉｏｎ?ＰａｔａＡｄａｐｔｅｒ?ｆ?＇?，?丨丨盡■??ｒ－?????ｎ?…?ｍ?ＤａｔａＲｏｗＣｏｉｌｅｃｔｉｏｎ??Ｃｏｍｍａｎｄ?｜?ＩｎｓｅｒｔＣｏｍｍａｎｄ?｜?＿??ｒｒｒｒ??—?????ｎ?Ｈ?ＤａｔａＣｏｉｕｍｎＣｏｌｉｅｃｔｉｏｎ?＿??１－＾Ｍ——?Ｊ?ｌ?ＵｐｄａｔｅＣｏｍｒｉｉａｎｄ?Ｉ?畫卜＝＝＝：??，￣ＣｏｎｓｔｒｄｉｎｔＣｏｌｌｅｃｔｉｏｎ?Ｈ??ＤａｔａＲｅａｄｅｒ?｜?Ｄｅｌ?咖?Ｃｏｍｍａｎｄ?啊?Ｂｉ＝￡＝：：ｉ＿???－？?ｉ?ｉ：??ａ?．?ｉ－，，ｒ．．．．．．．．．＾??Ａ??ｉｆ?ｓ??ｆＺＸ?＾??ＸＭＬ?＊??數(shù)據(jù)庫??圖２．２?ＡＤＯ．ＮＥＴ中數(shù)據(jù)庫對象的關系圖??Ｆｉｇ．２．２?Ｄｉａｇｒａｍ?ＡＤ０．ＮＥＴ?ｄａｔａｂａｓｅ?ｏｂｊｅｃｔｓ??我們從上圖可以看出ＡＤ０．ＮＥＴ中包含多個對象模型，包括ｃｏｎｎｅｃｔｉｏｎ、??ｃｏｍｍａｎｄ?ｄａｔａｒｅａｄｅｒ、ｄａｔａａｄａｐｔｅｒ、ｄａｔａｓｅｔ、ｄａｔａｔａｂｌｅ、ｄａｔａｖｉｅｗ?等對象模型。??２．?５本章小結??本部分對以．ＮＥＴ為基礎的系統(tǒng)，在幵發(fā)過程中所使用的工具，數(shù)據(jù)管理系??統(tǒng)ＳＱＬ?ＳＥＲＶＥＲ?２００８以及它們的特點，功能以及自身?

這樣就可以保障整個系統(tǒng)的運行更為流暢。在對數(shù)據(jù)進行處理時，主要以??圖形的形式進行分析，這樣可以使文章的論述更為形象直觀。以此來建立起一套??完善的系統(tǒng)結構。如下圖３．１所示［２９］。??試題ｙ??試題庫??Ｍｋ教師（管理員）信息＾ｊ??ｆ身份驗證?ｕ試卷??考生?ｐｔ生信息?Ｔ?〔考試；過程）??＾???、?＞閱卷結??用戶信息庫閱卷?ｊ??圖３．１系統(tǒng)數(shù)據(jù)流圖??Ｆｉｇ．３．１?Ｓｙｓｔｅｍ?Ｄａｔａ?Ｆｌｏｗ?Ｄｉａｇｒａｍ??在線試卷的生成是任課老師在系統(tǒng)里的試卷生成功能里選擇相關的知識點??做為關鍵字，然后設置試卷的時間、分數(shù)、難易程度來生成的，考生必須是用戶??信息庫里合法用戶經過身份驗證成功以后進入系統(tǒng)進行在線考試，考生開始考??試，考試完畢交卷，系統(tǒng)自動給出成績并記入考試記錄表，供學生查詢［３°］。系統(tǒng)??１６??


本文編號：3376520