隨著新課改對語文教學(xué)提出的新要求和在信息技術(shù)的影響下傳統(tǒng)語文教學(xué)的變革,各種多媒體數(shù)字硬件和軟件設(shè)備進入課堂使教學(xué)環(huán)境、結(jié)構(gòu)、方式發(fā)生變化,課堂中的交互方式也不再局限于簡單的師生交互,而是轉(zhuǎn)變?yōu)榻處�、學(xué)生、媒體技術(shù)三者間的交互。本文通過對相關(guān)文獻的梳理,對信息技術(shù)支持下的課堂和教學(xué)交互行為的概念進行了界定,結(jié)合建構(gòu)主義理論、交互作用理論、教學(xué)交互層次理論、現(xiàn)實教學(xué)情況和已有的交互行為分類,對教學(xué)交互行為觀察表進行維度的調(diào)整和具體行為描述,并編制課堂教學(xué)環(huán)節(jié)觀察表以體現(xiàn)小學(xué)語文的教學(xué)特點。其次,運用量化和質(zhì)性結(jié)合的方法,借助教學(xué)交互行為觀察表和課堂教學(xué)環(huán)節(jié)觀察表,采用Nvivo 11質(zhì)性分析軟件對課堂教學(xué)交互行為進行觀察、數(shù)據(jù)采集和節(jié)點編碼,用案例分析從交互行為的整體維度與具體交互行為的節(jié)點覆蓋及分布情況描述信息技術(shù)支持下的小學(xué)語文課堂教學(xué)交互行為特點。然后,將優(yōu)秀和普通課例在不同課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中的交互行為覆蓋率、分布轉(zhuǎn)換和交叉重疊情況進行比對,通過具體交互行為的對比,分析兩類課例的交互行為在不同課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中的差別和共性,歸納信息技術(shù)支持下小學(xué)語文課堂的教學(xué)交互行為。最后,總結(jié)研究結(jié)論,... 

【文章來源】：沈陽師范大學(xué)遼寧省

【文章頁數(shù)】：72 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

研究過程框架圖

圖 2-1 教學(xué)交互層次塔①交互層次模型的概念在遠(yuǎn)程教育中使用比較廣泛，并且在現(xiàn)今信堂環(huán)境中，對面授課堂教學(xué)過程中的教學(xué)交互也具有一定的參考程教育相似，在信息技術(shù)支持下的課堂環(huán)境中也存在著各種數(shù)字軟件的交互式媒體，教學(xué)的過程中也都存在師生與媒體技術(shù)的操交互層次模型中的信息交互，包括師生、生生和資源的因素在面存在，因此在面授課堂中，信息交互也包括師生、生生之間及學(xué)交互行為。交互層次模型中的概念交互，是學(xué)生的新舊概念的建構(gòu)和深化，概念交互行為可以通過信息交互實現(xiàn)，因此概念交互中的交互行歸入到信息交互的行為中。

四、研究工具與數(shù)據(jù)采集（一）研究工具的選取對視頻進行分析所能夠借助的工具有限，該工具最好具有統(tǒng)計功能。故本研究中釆用 QSRinternational 公司開發(fā)的 Nvivo11 軟件作為分析工具，它支持的文件類型較多，包括文檔、音頻、視頻、圖片等的識別處理及其內(nèi)部所包含信息的分析，是一款有比較完備功能的質(zhì)性分析軟件，對視頻文件的播放可控并能進行文字轉(zhuǎn)錄，支持對轉(zhuǎn)換后文字腳本的編碼，能對節(jié)點編碼自動生成統(tǒng)計圖和編碼帶。其視頻分析時界面如圖 3-1 所示。以《兩只小獅子》課例實錄分析為例，時間線是整體教學(xué)時間，腳本字段為本研究涉及的內(nèi)容名稱字段，腳本條目為對課堂活動中的每個交互行為的細(xì)化記錄，時間跨度是課堂活動中每次交互的持續(xù)時間。

【參考文獻】：
期刊論文
[1]基于LICC模式的語文課堂觀察[J]. 李軍亮.  中學(xué)語文教學(xué)參考. 2016(07)
[2]信息化教學(xué)環(huán)境下課堂教學(xué)行為分析方法的研究[J]. 穆肅,左萍萍.  電化教育研究. 2015(09)
[3]信息技術(shù)與中學(xué)語文課程的整合:基于課程結(jié)構(gòu)要素視角[J]. 張兵.  中國電化教育. 2013(04)
[4]情境交互作用理論體系:辯證心理學(xué)與交互行為心理學(xué)[J]. 姜永志.  心理科學(xué). 2013(02)
[5]論課堂觀察LICC范式:一種專業(yè)的聽評課[J]. 崔允漷.  教育研究. 2012(05)
[6]弗蘭德分析法在課堂教學(xué)分析中的應(yīng)用研究——以《軸對稱圖形》課堂分析為例[J]. 肖剛,金彥紅.  中國教育信息化. 2011(24)
[7]從《Language Learning&Technology》載文看境外計算機輔助外語教學(xué)現(xiàn)狀、動態(tài)[J]. 殷和素.  電化教育研究. 2011(11)
[8]關(guān)于信息技術(shù)與中小學(xué)語文課程整合的再思考[J]. 吳偉民,李婷,楊玉潔.  電化教育研究. 2011(06)
[9]基于課堂互動技術(shù)系統(tǒng)的課堂互動教學(xué)的案例研究[J]. 馬麗.  科技信息. 2011(10)
[10]基于交互式電子白板的課堂教學(xué)過程分析[J]. 趙建華,周秋怡.  中國電化教育. 2011(01)

博士論文
[1]課堂教學(xué)行為優(yōu)化研究[D]. 張建瓊.西北師范大學(xué) 2005

碩士論文
[1]多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)語文教學(xué)有效融合的實踐研究[D]. 李姣.華中師范大學(xué) 2015



本文編號：3374402