教學資源是漢語課堂中必不可少的基本要素,也是推動漢語教學事業(yè)發(fā)展的重要基礎。目前,漢語教學資源面臨著數(shù)量短缺、質(zhì)量參差不齊、傳統(tǒng)教學資源缺失活力的問題,而“互聯(lián)網(wǎng)+”和大數(shù)據(jù)時代的到來,讓人類社會知識的創(chuàng)造、傳播和獲取途徑發(fā)生了深刻的改變,同時也為漢語教學提供了新的發(fā)展模式。手機軟件,又稱“Application”（以下簡稱APP）作為網(wǎng)絡學習與教學最重要的載體之一,豐富了學習者的學習方式,促進了教學資源向數(shù)字化方向轉(zhuǎn)變。為進一步了解漢語國際教育APP的現(xiàn)狀、分析其發(fā)展趨勢,首先,筆者收集了 143款漢語國際教育APP,提取有效信息建立數(shù)據(jù)庫,從平臺概況、平臺結(jié)構(gòu)與功能、平臺內(nèi)容、運營情況四個維度對其進行調(diào)查分析。其次,選取了一款“在線型”典型APP（“優(yōu)攀漢語”）和一款“資源型”典型APP（“漫中文”）作為個案分析,對平臺授課教師、學生和運營人員進行結(jié)構(gòu)性訪談,對平臺內(nèi)容進行分析,總結(jié)了其優(yōu)勢與不足。再次,以國內(nèi)外多所大學的留學生為調(diào)查對象,進行了漢語國際教育APP使用情況問卷調(diào)查,從APP的使用、需求與評價三方面進行了調(diào)查,發(fā)現(xiàn)了漢語國際教育APP建設存在市場不健全、教學資源數(shù)量與... 

【文章來源】：中央民族大學北京市 211工程院校 985工程院校

【文章頁數(shù)】：131 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖１－５二級維度“運營模式”及字段展示??

莢等）下載，所以筆者基于ｉｐｈｏｎｅ設備ＩＯＳ１３／１２系統(tǒng)，以北京時間??２０１９年１２月２９日為節(jié)點，以中國地區(qū)為準，在“七麥數(shù)據(jù)”?？平臺通過搜索關鍵詞“ｌｅａｒｎ??Ｃｈｉｎｅｓｅ”、“學漢語，，、“中文學習”和“ＨＳＫ”分別獲得了?２０４、２３９、２４３和２０９個搜索結(jié)??果，具體結(jié)果見表１－１：??表１－１不同關鍵詞對應的ＡＰＰ搜索數(shù)量??搜索關鍵詞?ｌｅａｒｎ?Ｃｈｉｎｅｓｅ?學漢語?中文學習?ＨＳＫ??ＡＰＰ?數(shù)量（個）?２０４?２３９?２４３?２０９??圖１－１到圖１－４為各關鍵詞搜索到的ＡＰＰ數(shù)量在２０１９年４月到１２月的變化趨勢，可??看出ＡＰＰ數(shù)量在此時間段內(nèi)并無較大幅度變化，數(shù)量差異最多不超過４０款，樣本數(shù)據(jù)較??為可靠穩(wěn)定。??２００?＾＂＂＂＂＂■?????＾??Ｉ??１００??１匕＿??０４＾０１８?〇４Ｓ？ＳＢ?Ｑ５ＦＩ２６Ｂ?Ｑｓｍｍ?Ｓ７?月?２７?日?０８?月?２７?日?０９?污?２７日?１?明?２Ｓ?日?１１?月?２Ｓ￡?祀??Ｓ史搜素結(jié)果數(shù)？＇新數(shù)星費落榜昆尾茲星??圖１－１以“ｌｅａｒｎＣｈｉｎｅｓｅ”為關鍵詞的ＡＰＰ數(shù)量變化趨勢??１?“七麥數(shù)據(jù)”是國內(nèi)專業(yè)的移動數(shù)據(jù)分析平臺，支持提供ｉＯＳ、Ａｎｄｒｏｉｄ應用市嘗微信、小程序等數(shù)據(jù)查詢，打通了??Ａｐｐ數(shù)據(jù)、微信公眾號數(shù)據(jù)、小程序數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)具有較強的專業(yè)性與可靠性，故筆者將“七麥數(shù)據(jù)”平臺作為數(shù)據(jù)收集??的渠道之一??１８??

７日姻２８日?１１圬２８８?１２跳??舍厲史搜努Ｓ果數(shù)，薪送應兩數(shù)塁?落攜應潑通??圖卜２以“學漢語”為關鍵詞的ＡＰＰ數(shù)量變化趨勢??ｍｍ雜??２４５?????＿／ｉｒ＾??—????２００?ｊ??１５０?ｊ??１００?Ｉ??５０１?．?ｊ?ｉｌｌ??０?——?一一一?？＇一一?一?二二一＿．??０４污＜５】日?０４月２５８?仍月２６８?０６圬２６８?０消２？日?０８月２７日?的瀉２？日?１明２８日?１１月２８日?１２月２９日??圖１－３以“中文學習”為關鍵詞的ＡＰＰ數(shù)量變化趨勢??２２０??——，一……．，■＞ｗ？—ｎ?－?，ｒ??２００??１５０?ｊ??１００?Ｉ??５０?Ｉ??〇?ｌ＞ｒ?—－?－?－?ＨｌｉｗｗｉｉＪｉ？?＜＊＊ｉ＇ｎｉｆ＼ｉ＞?＜＾ｆｅｉ?ｉｉ＾ｌｌｆｌｆｃｉｉｉｉｉｌｉｉ＞ｆｔｉｉｉｉｉｉｉ？ｈｉ＞ｉｗｌｆ４?ｉ?ｉ?ｉｉｒｎ?ｍ?ｗｉａｉｎｌｉｉｗｉｉｉ?ｉ?－?，，?＾???＾??￣．：．．．??０４月０１Ｂ?０４＾２５８?０５月２６８?０６月２５日?０７月２７日?０３月２７曰?０９月２７日?１０月２８日?１１玲２８日?１２月２９曰??專厲史搜素結(jié)果苡？薪送應照ａｓ??圖卜４以“ＨＳＫ”為關鍵詞的ＡＰＰ數(shù)量變化趨勢??筆者將上述四個關鍵詞搜索到的ＡＰＰ數(shù)據(jù)導出，通過查詢ＡＰＰ官方信息與下載試用，??首先排除其他語言（包括英語、韓語、法語、德語等）學習類ＡＰＰ；其次從ＡＰＰ受眾出發(fā)，??聚焦于漢語國際教育ＡＰＰ，排除為本國使用者設計的軟件；在以“ｌｅａｒｎ?Ｃｈｉｎｅｓｅ”為關鍵??詞的搜索結(jié)果中確定

【參考文獻】：
期刊論文
[1]新媒體下移動學習在漢語國際教育中的應用[J]. 王賽君.  現(xiàn)代交際. 2018(22)
[2]漢語國際教育本科專業(yè)教學資源語料庫的構(gòu)建[J]. 廖繼莉.  科教文匯(下旬刊). 2018(09)
[3]漢語學習APP對漢語網(wǎng)絡資源建設的啟示——以iChinese APP為例[J]. 楊倩.  出版廣角. 2018(14)
[4]論APP移動學習在漢語國際教育專業(yè)教學中的作用[J]. 付麗.  哈爾濱學院學報. 2018(05)
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[8]國際漢語教材語料庫的建設與應用[J]. 周小兵,薄巍,王樂,李亞楠.  語言文字應用. 2017(01)
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碩士論文
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[2]英語學習類APP資源分析及應用研究[D]. 張玉欽.上海師范大學 2018
[3]對外漢字教學的網(wǎng)絡資源調(diào)查和應用研究[D]. 孫敏.上海外國語大學 2018
[4]漢語學習APP應用分析與優(yōu)化建議[D]. 肖秀琴.華中師范大學 2018
[5]基于Android的對外漢語輔助學習APP設計與實現(xiàn)[D]. 李海芳.新疆師范大學 2017
[6]漢語學習類APP資源的調(diào)查及應用分析[D]. 盛賽.山東大學 2017
[7]在華留學生漢語學習軟件使用情況調(diào)查[D]. 萬晶晶.華中師范大學 2017
[8]移動學習下的漢語作為第二語言習得APP內(nèi)容設計研究[D]. 孔嘉曦.西北大學 2017
[9]基于移動終端的漢語、英語學習軟件對比及其運用研究[D]. 李博文.廣東外語外貿(mào)大學 2017
[10]基于無縫學習理念的漢語學習APP對比分析和調(diào)查研究[D]. 侯慧奇.南京師范大學 2017



本文編號：3353800