教學(xué)資源是漢語課堂中必不可少的基本要素,也是推動漢語教學(xué)事業(yè)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。目前,漢語教學(xué)資源面臨著數(shù)量短缺、質(zhì)量參差不齊、傳統(tǒng)教學(xué)資源缺失活力的問題,而“互聯(lián)網(wǎng)+”和大數(shù)據(jù)時代的到來,讓人類社會知識的創(chuàng)造、傳播和獲取途徑發(fā)生了深刻的改變,同時也為漢語教學(xué)提供了新的發(fā)展模式。手機軟件,又稱“Application”（以下簡稱APP）作為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與教學(xué)最重要的載體之一,豐富了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)方式,促進了教學(xué)資源向數(shù)字化方向轉(zhuǎn)變。為進一步了解漢語國際教育APP的現(xiàn)狀、分析其發(fā)展趨勢,首先,筆者收集了 143款漢語國際教育APP,提取有效信息建立數(shù)據(jù)庫,從平臺概況、平臺結(jié)構(gòu)與功能、平臺內(nèi)容、運營情況四個維度對其進行調(diào)查分析。其次,選取了一款“在線型”典型APP（“優(yōu)攀漢語”）和一款“資源型”典型APP（“漫中文”）作為個案分析,對平臺授課教師、學(xué)生和運營人員進行結(jié)構(gòu)性訪談,對平臺內(nèi)容進行分析,總結(jié)了其優(yōu)勢與不足。再次,以國內(nèi)外多所大學(xué)的留學(xué)生為調(diào)查對象,進行了漢語國際教育APP使用情況問卷調(diào)查,從APP的使用、需求與評價三方面進行了調(diào)查,發(fā)現(xiàn)了漢語國際教育APP建設(shè)存在市場不健全、教學(xué)資源數(shù)量與... 

【文章來源】：中央民族大學(xué)北京市 211工程院校 985工程院校

【文章頁數(shù)】：131 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖１－５二級維度“運營模式”及字段展示??

莢等）下載，所以筆者基于ｉｐｈｏｎｅ設(shè)備ＩＯＳ１３／１２系統(tǒng)，以北京時間??２０１９年１２月２９日為節(jié)點，以中國地區(qū)為準(zhǔn)，在“七麥數(shù)據(jù)”?？平臺通過搜索關(guān)鍵詞“ｌｅａｒｎ??Ｃｈｉｎｅｓｅ”、“學(xué)漢語，，、“中文學(xué)習(xí)”和“ＨＳＫ”分別獲得了?２０４、２３９、２４３和２０９個搜索結(jié)??果，具體結(jié)果見表１－１：??表１－１不同關(guān)鍵詞對應(yīng)的ＡＰＰ搜索數(shù)量??搜索關(guān)鍵詞?ｌｅａｒｎ?Ｃｈｉｎｅｓｅ?學(xué)漢語?中文學(xué)習(xí)?ＨＳＫ??ＡＰＰ?數(shù)量（個）?２０４?２３９?２４３?２０９??圖１－１到圖１－４為各關(guān)鍵詞搜索到的ＡＰＰ數(shù)量在２０１９年４月到１２月的變化趨勢，可??看出ＡＰＰ數(shù)量在此時間段內(nèi)并無較大幅度變化，數(shù)量差異最多不超過４０款，樣本數(shù)據(jù)較??為可靠穩(wěn)定。??２００?＾＂＂＂＂＂■?????＾??Ｉ??１００??１匕＿??０４＾０１８?〇４Ｓ？ＳＢ?Ｑ５ＦＩ２６Ｂ?Ｑｓｍｍ?Ｓ７?月?２７?日?０８?月?２７?日?０９?污?２７日?１?明?２Ｓ?日?１１?月?２Ｓ￡?祀??Ｓ史搜素結(jié)果數(shù)？＇新數(shù)星費落榜昆尾茲星??圖１－１以“ｌｅａｒｎＣｈｉｎｅｓｅ”為關(guān)鍵詞的ＡＰＰ數(shù)量變化趨勢??１?“七麥數(shù)據(jù)”是國內(nèi)專業(yè)的移動數(shù)據(jù)分析平臺，支持提供ｉＯＳ、Ａｎｄｒｏｉｄ應(yīng)用市嘗微信、小程序等數(shù)據(jù)查詢，打通了??Ａｐｐ數(shù)據(jù)、微信公眾號數(shù)據(jù)、小程序數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)具有較強的專業(yè)性與可靠性，故筆者將“七麥數(shù)據(jù)”平臺作為數(shù)據(jù)收集??的渠道之一??１８??

７日姻２８日?１１圬２８８?１２跳??舍厲史搜努Ｓ果數(shù)，薪送應(yīng)兩數(shù)塁?落攜應(yīng)潑通??圖卜２以“學(xué)漢語”為關(guān)鍵詞的ＡＰＰ數(shù)量變化趨勢??ｍｍ雜??２４５?????＿／ｉｒ＾??—????２００?ｊ??１５０?ｊ??１００?Ｉ??５０１?．?ｊ?ｉｌｌ??０?——?一一一?？＇一一?一?二二一＿．??０４污＜５】日?０４月２５８?仍月２６８?０６圬２６８?０消２？日?０８月２７日?的瀉２？日?１明２８日?１１月２８日?１２月２９日??圖１－３以“中文學(xué)習(xí)”為關(guān)鍵詞的ＡＰＰ數(shù)量變化趨勢??２２０??——，一……．，■＞ｗ？—ｎ?－?，ｒ??２００??１５０?ｊ??１００?Ｉ??５０?Ｉ??〇?ｌ＞ｒ?—－?－?－?ＨｌｉｗｗｉｉＪｉ？?＜＊＊ｉ＇ｎｉｆ＼ｉ＞?＜＾ｆｅｉ?ｉｉ＾ｌｌｆｌｆｃｉｉｉｉｉｌｉｉ＞ｆｔｉｉｉｉｉｉｉ？ｈｉ＞ｉｗｌｆ４?ｉ?ｉ?ｉｉｒｎ?ｍ?ｗｉａｉｎｌｉｉｗｉｉｉ?ｉ?－?，，?＾???＾??￣．：．．．??０４月０１Ｂ?０４＾２５８?０５月２６８?０６月２５日?０７月２７日?０３月２７曰?０９月２７日?１０月２８日?１１玲２８日?１２月２９曰??專厲史搜素結(jié)果苡？薪送應(yīng)照ａｓ??圖卜４以“ＨＳＫ”為關(guān)鍵詞的ＡＰＰ數(shù)量變化趨勢??筆者將上述四個關(guān)鍵詞搜索到的ＡＰＰ數(shù)據(jù)導(dǎo)出，通過查詢ＡＰＰ官方信息與下載試用，??首先排除其他語言（包括英語、韓語、法語、德語等）學(xué)習(xí)類ＡＰＰ；其次從ＡＰＰ受眾出發(fā)，??聚焦于漢語國際教育ＡＰＰ，排除為本國使用者設(shè)計的軟件；在以“ｌｅａｒｎ?Ｃｈｉｎｅｓｅ”為關(guān)鍵??詞的搜索結(jié)果中確定

【參考文獻】：
期刊論文
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碩士論文
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[8]移動學(xué)習(xí)下的漢語作為第二語言習(xí)得APP內(nèi)容設(shè)計研究[D]. 孔嘉曦.西北大學(xué) 2017
[9]基于移動終端的漢語、英語學(xué)習(xí)軟件對比及其運用研究[D]. 李博文.廣東外語外貿(mào)大學(xué) 2017
[10]基于無縫學(xué)習(xí)理念的漢語學(xué)習(xí)APP對比分析和調(diào)查研究[D]. 侯慧奇.南京師范大學(xué) 2017



本文編號：3353800