昆曲歷史悠久,文化底蘊(yùn)深厚,極盡中國(guó)傳統(tǒng)文化之美。由于審美的小眾性,昆曲歷來(lái)多受到文人騷客的追捧和喜愛(ài)。到了近現(xiàn)代,由于社會(huì)環(huán)境變化的影響,昆曲的發(fā)展受到了挑戰(zhàn)。進(jìn)入本世紀(jì),隨著昆曲被列入世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn),國(guó)內(nèi)逐漸加強(qiáng)對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù),昆曲有了更好的發(fā)展環(huán)境。尤其是進(jìn)入數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)時(shí)代之后,作為“傳統(tǒng)”代表的昆曲和作為“現(xiàn)代”代表的網(wǎng)絡(luò),打破相互對(duì)立的界限,完成巧妙的融合,不僅實(shí)現(xiàn)了對(duì)昆曲自身傳習(xí)發(fā)展的推動(dòng),也通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的平臺(tái)使更多的人學(xué)習(xí)到昆曲,并對(duì)人們的精神世界和認(rèn)知產(chǎn)生著深刻的影響。本文以此為切入點(diǎn),以南京著名昆曲表演藝術(shù)家裘彩萍的昆曲網(wǎng)絡(luò)課堂為田野調(diào)查對(duì)象,探究網(wǎng)絡(luò)在新時(shí)代為昆曲的發(fā)展帶來(lái)的機(jī)遇以及人們借助昆曲網(wǎng)絡(luò)課堂學(xué)習(xí)后所獲得的認(rèn)知變化。本文的第一章從昆曲傳習(xí)的側(cè)重點(diǎn)和網(wǎng)絡(luò)課堂發(fā)展兩個(gè)方面進(jìn)行相關(guān)研究綜述,通過(guò)梳理對(duì)網(wǎng)絡(luò)課堂形式下昆曲的傳習(xí)研究提供思考的方向,并為后面的研究奠定基礎(chǔ)。第二章主要針對(duì)田野調(diào)查的對(duì)象基本特征進(jìn)行分析論述。第三章通過(guò)三個(gè)案例探究網(wǎng)絡(luò)課堂形式下昆曲通過(guò)什么樣的方式進(jìn)行傳習(xí),以及這樣的傳習(xí)方式對(duì)于其發(fā)展具有怎樣的意義。第四章從人的角度出發(fā),探究傳習(xí)... 

【文章來(lái)源】：南京師范大學(xué)江蘇省 211工程院校

【文章頁(yè)數(shù)】：70 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖３－３３?小杜麗娘與小春香?

??圖３－１１?６月９日進(jìn)行表演的小演員?圖３－２２?６月１０曰進(jìn)行表演的小演員??圖３－１、３－２：小學(xué)員在非遺日表演后與裘老師的合照??除了非遺日，裘老師帶領(lǐng)小學(xué)員們?yōu)樯鐓^(qū)奉獻(xiàn)精彩的演出之外，戲曲公益慈??善晚會(huì)以及端午節(jié)社區(qū)民俗文化藝術(shù)節(jié)等場(chǎng)合，也都有小朋友們進(jìn)行昆曲展示的??身影。??“童心之翼”戲劇公益項(xiàng)目是面向兒童的戲劇教育項(xiàng)目。有別于單…的物質(zhì)??資助，該活動(dòng)通過(guò)戲劇幫助來(lái)自于不同背景和生長(zhǎng)環(huán)境的孩子，其中不乏城市漂??童、鄉(xiāng)村孤兒及各類(lèi)困境兒童。項(xiàng)目發(fā)起人認(rèn)為，戲劇教育的目標(biāo)不是為了把孩??子訓(xùn)練成專(zhuān)業(yè)戲曲演員，而是讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中解放天性，建立自信，以期??更好地感知世界、融入社會(huì)。自２０１５年至今該項(xiàng)目己開(kāi)展了三年，獲得了參與??各方的積極反饋。晚會(huì)的善款用于資助該項(xiàng)目的公益活動(dòng)，為更多地區(qū)的更多兒??童提供免費(fèi)的戲劇教育服務(wù)。裘老師昆曲線(xiàn)下課堂小學(xué)員楊婷雅、曹羽宸、吳雨

?圖３－１１?６月９日進(jìn)行表演的小演員?圖３－２２?６月１０曰進(jìn)行表演的小演員??圖３－１、３－２：小學(xué)員在非遺日表演后與裘老師的合照??除了非遺日，裘老師帶領(lǐng)小學(xué)員們?yōu)樯鐓^(qū)奉獻(xiàn)精彩的演出之外，戲曲公益慈??善晚會(huì)以及端午節(jié)社區(qū)民俗文化藝術(shù)節(jié)等場(chǎng)合，也都有小朋友們進(jìn)行昆曲展示的??身影。??“童心之翼”戲劇公益項(xiàng)目是面向兒童的戲劇教育項(xiàng)目。有別于單…的物質(zhì)??資助，該活動(dòng)通過(guò)戲劇幫助來(lái)自于不同背景和生長(zhǎng)環(huán)境的孩子，其中不乏城市漂??童、鄉(xiāng)村孤兒及各類(lèi)困境兒童。項(xiàng)目發(fā)起人認(rèn)為，戲劇教育的目標(biāo)不是為了把孩??子訓(xùn)練成專(zhuān)業(yè)戲曲演員，而是讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中解放天性，建立自信，以期??更好地感知世界、融入社會(huì)。自２０１５年至今該項(xiàng)目己開(kāi)展了三年，獲得了參與??各方的積極反饋。晚會(huì)的善款用于資助該項(xiàng)目的公益活動(dòng)，為更多地區(qū)的更多兒??童提供免費(fèi)的戲劇教育服務(wù)

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]北京大學(xué)昆曲傳承模式研究[J]. 王帥統(tǒng).  湖北科技學(xué)院學(xué)報(bào). 2016(09)
[2]管窺昆曲在當(dāng)代高校的傳承與保護(hù)——以對(duì)“白先勇昆曲傳承計(jì)劃”的討論為中心[J]. 李花.  戲劇之家. 2015(17)
[3]從青春版《牡丹亭》上演十周年看昆曲傳承的核心問(wèn)題[J]. 鄒元江.  戲曲藝術(shù). 2015(02)
[4]同步網(wǎng)絡(luò)課堂的理念、應(yīng)用及未來(lái)發(fā)展[J]. 魏雪峰,楊俊鋒.  中國(guó)電化教育. 2014(09)
[5]論自我認(rèn)知的實(shí)現(xiàn)途徑[J]. 張?jiān)?李潔.  理論界. 2012(07)
[6]從虎丘曲會(huì)看當(dāng)代昆曲民間文化生態(tài)[J]. 李小菊.  戲曲研究. 2012(02)
[7]京劇嗓音科學(xué)訓(xùn)練三部曲[J]. 陸義萍.  戲曲藝術(shù). 2012(01)
[8]昆曲藝術(shù)在高校傳播的意義和途徑[J]. 丁冬雨.  大眾文藝. 2011(16)
[9]“非遺”十年,昆曲擺脫困境否?[J]. 解玉峰.  藝術(shù)百家. 2011(04)
[10]基于Flash流媒體技術(shù)的高等數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)課堂的建設(shè)與實(shí)踐[J]. 王秀清,陳兆英,于朝霞.  濰坊學(xué)院學(xué)報(bào). 2010(06)

博士論文
[1]近現(xiàn)代昆曲教育研究[D]. 胡斌.上海戲劇學(xué)院 2010
[2]新時(shí)期昆曲學(xué)術(shù)史論[D]. 軒蕾蕾.中國(guó)藝術(shù)研究院 2010

碩士論文
[1]昆曲保護(hù)組織研究[D]. 孫秀蘭.蘇州大學(xué) 2012
[2]昆曲家班研究[D]. 朱建華.蘇州大學(xué) 2008
[3]昆曲曲社研究[D]. 陳默耘.華東師范大學(xué) 2007



本文編號(hào)：3342573