隨著時(shí)代的發(fā)展,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣和以往有所變化,傳統(tǒng)教學(xué)模式早已無(wú)法滿足現(xiàn)階段教學(xué)活動(dòng)的需求�；ヂ�(lián)網(wǎng)影響著越來(lái)越多的領(lǐng)域,教育也不例外。在2018年,為實(shí)現(xiàn)教育新華,教育部已經(jīng)頒發(fā)了關(guān)于《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》的通知。本人應(yīng)時(shí)代的變化以及教學(xué)的需求對(duì)昆明市第三十四中學(xué)（黃岡分校）高一年級(jí)數(shù)學(xué)課堂開(kāi)展了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的研究,擬以該模式改善高中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。首先,本人結(jié)合實(shí)驗(yàn)校區(qū)的實(shí)際情況,通過(guò)觀察法、問(wèn)卷調(diào)查法以及訪談法的方式匯總了影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的因素,找出了較具影響力的一些因素,其中包括課前預(yù)習(xí)、師生關(guān)系、小組討論、學(xué)習(xí)興趣等幾個(gè)方面。依據(jù)調(diào)查擬設(shè)計(jì)出一個(gè)減輕以上對(duì)學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生影響的因素的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的理論模型,該模型可以降低不良因素對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的影響,同時(shí)在設(shè)計(jì)時(shí)考慮了模式具有可操作性,方便模式落地實(shí)施同時(shí)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)當(dāng)確保該模式在落地實(shí)施的過(guò)程中具有可執(zhí)行性。其次,本人針對(duì)該模型進(jìn)行了教學(xué)實(shí)驗(yàn),旨在檢驗(yàn)該模式對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果是否有提升。實(shí)驗(yàn)前對(duì)高一年級(jí)6個(gè)班同時(shí)進(jìn)行了一場(chǎng)數(shù)學(xué)測(cè)試,按照正態(tài)分布圖將數(shù)學(xué)基礎(chǔ)最接近的兩個(gè)班級(jí)設(shè)置成對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組,由同一名數(shù)學(xué)... 

【文章來(lái)源】：云南大學(xué)云南省 211工程院校

【文章頁(yè)數(shù)】：68 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖３－１翻轉(zhuǎn)課堂影響因素模型??基于以上的調(diào)查，本問(wèn)卷主要內(nèi)容：?jiǎn)柧怼蛾P(guān)于影響高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)因素的??問(wèn)卷調(diào)查》主要以單選的形式，內(nèi)容包含了課前預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、教師上課評(píng)價(jià)、??

圖３－３問(wèn)卷效度分析結(jié)果??數(shù)據(jù)分析過(guò)程及結(jié)論??１影響數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)因素??（一）預(yù)習(xí)情況不理想??在淺談?dòng)行ьA(yù)習(xí)助推高校課堂中，高麗萍提出預(yù)習(xí)是上課前重要的準(zhǔn)備，是學(xué)生接受新知識(shí)的第一步。有效的預(yù)習(xí)能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)好該課程的自信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生者的興趣，課上教與學(xué)效率也會(huì)隨之上升，課前預(yù)習(xí)是提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的不可或缺的重要環(huán)節(jié)，有效的課前預(yù)堂的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果有顯著的促進(jìn)作用，有效的預(yù)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生自主力，有利于提高課堂聽(tīng)課效率。為此，本人在《關(guān)于影響高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問(wèn)卷調(diào)查》（詳見(jiàn)見(jiàn)附錄Ｃ）中第七題設(shè)置“你在上學(xué)數(shù)學(xué)課上回預(yù)習(xí)嗎”，結(jié)果如下圖３－４所示。由下圖可直觀看出課前每次都會(huì)預(yù)習(xí)的無(wú)一人，

??圖３－２問(wèn)卷信度分析結(jié)果??ＫＷＯ?＊＾ｔ．ｉ：．ｖ??ｆ?－亨鬢傷－？．ｆｔ?聲篇??＃?ＳｉｒｔＷｒ＾ｆ?２２ｔｉ?ｉｎ??０?１１１??：?麵??圖３－３問(wèn)卷效度分析結(jié)果??３．５數(shù)據(jù)分析過(guò)程及結(jié)論??３．５．１影響數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)因素??（一）預(yù)習(xí)情況不理想??在淺談?dòng)行ьA(yù)習(xí)助推高校課堂中，高麗萍提出預(yù)習(xí)是上課前重要的準(zhǔn)備工??作，是學(xué)生接受新知識(shí)的第一步。有效的預(yù)習(xí)能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)學(xué)??生學(xué)好該課程的自信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生者的興趣，課上教與學(xué)效率也會(huì)隨之上升。??因此，課前預(yù)習(xí)是提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的不可或缺的重要環(huán)節(jié)，有效的課前預(yù)習(xí)??對(duì)課堂的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果有顯著的促進(jìn)作用，有效的預(yù)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)??習(xí)能力，有利于提高課堂聽(tīng)課效率。為此，本人在《關(guān)于影響高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)因??素的問(wèn)卷調(diào)查》（詳見(jiàn)見(jiàn)附錄Ｃ）中第七題設(shè)置“你在上學(xué)數(shù)學(xué)課上回預(yù)習(xí)嗎”，??統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下圖３－４所示。由下圖可直觀看出課前每次都會(huì)預(yù)習(xí)的無(wú)一人

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
[1]翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)在高中學(xué)段的實(shí)踐調(diào)查[D]. 孫慶艷.聊城大學(xué) 2015



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