隨著人類(lèi)社會(huì)全面進(jìn)入信息化時(shí)代,人們的生活方式和學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生了巨大改變,傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式已經(jīng)不能完全滿足學(xué)習(xí)者的需求。應(yīng)試環(huán)境中的初中物理教學(xué),教師習(xí)慣于使用講授法占據(jù)課堂上的主導(dǎo)地位,而學(xué)生則缺乏學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手能力,更不用說(shuō)用創(chuàng)新思維去思考、解決問(wèn)題。在教育改革浪潮中,倡導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的“翻轉(zhuǎn)課堂”和重視學(xué)科融合的STEM教育理念為初中物理教學(xué)模式的發(fā)展提供了新思路。本研究將STEM教育理念融入初中物理翻轉(zhuǎn)課堂模式,指導(dǎo)學(xué)生利用信息技術(shù)手段在課前完成陳述性知識(shí)的自學(xué),課堂上則在根據(jù)教師的引導(dǎo)以項(xiàng)目或問(wèn)題的解決作為線索,完成物理知識(shí)的內(nèi)化與應(yīng)用,由此培養(yǎng)學(xué)生自主思考和動(dòng)手創(chuàng)新的能力。本論文進(jìn)行的相關(guān)研究如下:第一部分,通過(guò)文獻(xiàn)研究法介紹了國(guó)內(nèi)外翻轉(zhuǎn)課堂及STEM教育的發(fā)展及研究、實(shí)踐現(xiàn)狀,指出當(dāng)前教育環(huán)境下本文的研究意義。第二部分,總結(jié)梳理了翻轉(zhuǎn)課堂和STEM教育的概念界定和相關(guān)理論,分析它們?cè)诔踔形锢斫虒W(xué)的應(yīng)用環(huán)境下融合實(shí)踐的可能性。第三部分,首先構(gòu)建STEM教育理念下的初中物理翻轉(zhuǎn)課堂模式,并將其應(yīng)用于實(shí)踐案例中,通過(guò)分析實(shí)踐資源、實(shí)踐過(guò)程等對(duì)進(jìn)一步實(shí)施該模式教學(xué)具有借鑒意義;... 

【文章來(lái)源】：華中師范大學(xué)湖北省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：55 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 緒論
    1.1 研究背景
    1.2 研究現(xiàn)狀綜述
        1.2.1 STEM教育理念下物理課堂國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        1.2.2 物理翻轉(zhuǎn)課堂國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        1.2.3 STEM教育理念下翻轉(zhuǎn)課堂研究現(xiàn)狀
    1.3 研究目的和意義
    1.4 研究方法
        1.4.1 文獻(xiàn)研究法
        1.4.2 案例分析法
        1.4.3 問(wèn)卷調(diào)查法
        1.4.4 個(gè)別訪談法
第2章 概念界定和理論基礎(chǔ)
    2.1 概念界定
        2.1.1 STEM教育概念界定
        2.1.2 翻轉(zhuǎn)課堂概念界定
    2.2 理論基礎(chǔ)
        2.2.1 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
        2.2.2 認(rèn)知學(xué)習(xí)理論
        2.2.3 STEM教育理念
第3章 STEM教育理念下初中物理翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用案例分析
    3.1 STEM教育理念下初中物理翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用模式設(shè)計(jì)
    3.2 STEM教育理念初中物理翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用案例
        3.2.1 案例實(shí)施準(zhǔn)備
        3.2.2 案例實(shí)施過(guò)程
    3.3 STEM教育理念下初中物理翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用效果總結(jié)
        3.3.1 教師訪談
        3.3.2 學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查
        3.3.3 訪談與調(diào)查結(jié)果分析
第4章 總結(jié)與展望
    4.1 研究結(jié)論
    4.2 研究不足
    4.3 研究展望
參考文獻(xiàn)
附錄1 學(xué)生問(wèn)卷
附錄2 《小桿秤大學(xué)問(wèn)》教學(xué)設(shè)計(jì)
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]國(guó)外翻轉(zhuǎn)課堂研究的熱點(diǎn)、主題和發(fā)展趨勢(shì)——基于Web of Science文獻(xiàn)計(jì)量分析[J]. 袁子涵,李玉斌.  軟件. 2019(08)
[2]物理復(fù)習(xí)課中開(kāi)展基于項(xiàng)目的STEM教育——以凸透鏡成像規(guī)律復(fù)習(xí)為例[J]. 唐建華.  物理教學(xué). 2019(06)
[3]在翻轉(zhuǎn)課堂中滲透STEM教育——以初中物理《力的作用是相互的》為例[J]. 唐建華,蔣繼征.  中國(guó)信息技術(shù)教育. 2019(10)
[4]將STEM教育融入初中物理綜合實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)——以學(xué)生進(jìn)行“簡(jiǎn)易密度計(jì)”制作為例[J]. 陸衛(wèi)兵.  物理教師. 2019(05)
[5]中小學(xué)STEM教育的發(fā)展現(xiàn)狀及啟示[J]. 劉陽(yáng),王志博,王會(huì)麗.  中小學(xué)電教. 2019(04)
[6]基于翻轉(zhuǎn)課堂的中學(xué)STEM教育模式研究[J]. 李紅平,高攀.  軟件導(dǎo)刊(教育技術(shù)). 2019(01)
[7]翻轉(zhuǎn)課堂下初中物理自主學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建[J]. 高建霞.  中學(xué)物理教學(xué)參考. 2018(14)
[8]STEAM有效教學(xué)的關(guān)鍵特征與實(shí)施路徑——基于美國(guó)STEAM教師的視角[J]. 彭敏,朱德全.  遠(yuǎn)程教育雜志. 2018(02)
[9]翻轉(zhuǎn)課堂的理念反思與未來(lái)走向[J]. 孫峰.  電化教育研究. 2017(10)
[10]中小學(xué)STEAM教育體系的建構(gòu)與實(shí)踐[J]. 胡衛(wèi)平,首新,陳勇剛.  華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版). 2017(04)

博士論文
[1]教育技術(shù)學(xué)視野中的加涅思想研究[D]. 徐曉雄.華南師范大學(xué) 2004

碩士論文
[1]基于STEM教育理念的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究[D]. 李暢.遼寧師范大學(xué) 2018
[2]STEM視角下中美初中科學(xué)教材比較研究[D]. 嚴(yán)利斌.上海師范大學(xué) 2018
[3]翻轉(zhuǎn)課堂在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 孫凱.魯東大學(xué) 2017
[4]STEM理念下的物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)校本課程開(kāi)發(fā)和研究[D]. 劉燁.上海師范大學(xué) 2017
[5]從前概念到建構(gòu)觀——淺議建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論[D]. 鄧學(xué)明.廣西師范大學(xué) 2003



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