Pleco是漢語學(xué)習(xí)App中開發(fā)較早的一款學(xué)習(xí)輔助工具,目前相當(dāng)流行。調(diào)查發(fā)現(xiàn),pleco的用戶量較大,用戶認(rèn)為用它檢索詞語十分便捷,部分用戶對(duì)pleco有更高的要求。本文對(duì)其詞典和閃卡相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查研究,結(jié)合已有研究和較優(yōu)秀的語言學(xué)習(xí)App,討論了外向型漢語詞典的釋義、例句、漢語詞匯學(xué)習(xí)App的閃卡等問題,從而針對(duì)pleco的優(yōu)缺點(diǎn),提出改進(jìn)建議。在理論方面,本文以演繹法為指導(dǎo),結(jié)合語言教學(xué)中的直接法、情景法等,對(duì)PLC詞典的釋義提出修改方案,把傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的方法遷移到對(duì)外漢語電子詞典中,同時(shí)討論對(duì)外漢語電子詞典應(yīng)體現(xiàn)的特點(diǎn)和風(fēng)格,嘗試將經(jīng)典的語言教學(xué)理論應(yīng)用于新的領(lǐng)域。在應(yīng)用方面,本文對(duì)新版的PLC詞典和pleco的閃卡功能進(jìn)行了研究,分析其優(yōu)缺點(diǎn),并提出改進(jìn)方案,以供參考,如被采納,可以提高用戶使用pleco學(xué)習(xí)漢語詞匯的效率。最終,本文重點(diǎn)針對(duì)Pleco在釋義、閃卡兩方面提出了修改方案,主要包括釋義原則、方法、語言,閃卡的形式、反饋等也將其在語音示范的錄音、漢字書寫示范的字體、詞典內(nèi)容分區(qū)冗余重疊等方面存在的問題提出了修改的方案或建議。文章的創(chuàng)新之處在于:第一,討論App漢... 

【文章來源】：浙江科技學(xué)院浙江省

【文章頁數(shù)】：74 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

pleco閃卡的控制選項(xiàng)在“show”選項(xiàng)中，可以設(shè)定閃卡展示的內(nèi)容種類，閃卡的內(nèi)容可以是“漢

浙江科技學(xué)院碩士學(xué)位論文正文20默認(rèn)為只顯示釋義，用戶也可以選擇顯示“釋義和例句”或“釋義、例句和鏈接”，但筆者尚未發(fā)現(xiàn)有無“鏈接”并無不同。確認(rèn)選擇后，點(diǎn)擊“begintestsession”開始，如圖所示。點(diǎn)擊“revealentirecard”，就可以看到詞匯的完整信息。如果選擇“對(duì)號(hào)”意味著用戶認(rèn)為掌握了這個(gè)詞，反之選擇“叉號(hào)”。完成以后，pleco會(huì)自動(dòng)統(tǒng)計(jì)測試的分?jǐn)?shù)，每個(gè)詞語的分?jǐn)?shù)默認(rèn)為100分，選擇對(duì)號(hào)是滿分，叉號(hào)是0分。圖2-2pleco閃卡的操作界面默認(rèn)的界面為第一張圖，用來讓用戶標(biāo)記自己對(duì)詞語的掌握情況——但用對(duì)號(hào)和叉號(hào)只能標(biāo)記兩種狀態(tài)，被系統(tǒng)記錄為100分或者0分。第二個(gè)部分有三個(gè)按鈕。第一個(gè)用來顯示當(dāng)前的閃卡中詞匯屬于哪部分學(xué)習(xí)內(nèi)容，第二個(gè)按鈕用來修改當(dāng)前閃卡的分值，默認(rèn)為100分，可以修改為400分、200分、50分、25分、10分、0分，這實(shí)際上是在修改一個(gè)詞語在測試中的分?jǐn)?shù)權(quán)重。第三個(gè)按鈕只能在完成對(duì)當(dāng)前這張?jiān)~語的測試才能打開，用來跳轉(zhuǎn)至詞典，查看詞語的詳細(xì)釋義。

浙江科技學(xué)院碩士學(xué)位論文正文414.Pleco詞典內(nèi)容的分區(qū)有調(diào)整的必要“有道詞典”“百詞斬”“金山詞霸”在標(biāo)簽頁中都有“基本釋義”“同近義詞”“詞根”等分區(qū)，說明多個(gè)研發(fā)團(tuán)隊(duì)對(duì)英語詞匯學(xué)習(xí)的理解是不謀而合的。從本文調(diào)查和已有研究中可得，被使用最多的漢語詞典App是“pleco”“trainChinese”“HanpinChinesedictionary”①②，但這三者在內(nèi)容分類上未呈現(xiàn)出很高的一致性，本文認(rèn)為，這些團(tuán)隊(duì)對(duì)漢語詞匯的研究與中國團(tuán)隊(duì)對(duì)英語詞匯的研究相比，并沒有對(duì)漢語的理解達(dá)成共識(shí)。在“CHARS”“WORDS”兩個(gè)部分，pleco列出了與所查詞語相關(guān)的內(nèi)容�！癈HARS”中是所查詞語中的漢字信息，pleco試圖解釋組成這個(gè)詞語的每一個(gè)漢字。對(duì)這些漢字的釋義中，列出了pleco收錄的該漢字所有字義的英文翻譯。如果所查的是一個(gè)漢字，那么“CHARS”會(huì)顯示組成這個(gè)漢字的成字部件，將它們顯示為詞條列出來，或者顯示該漢字如果作為部件可以組成的所有漢字，也將它們顯示為詞條列出來。圖4-1pleco詞典內(nèi)容中的CHAR分區(qū)①張皓.來華預(yù)科留學(xué)生手機(jī)漢語詞典使用及需求調(diào)查研究[D].山東大學(xué)2019；②盛賽.漢語學(xué)習(xí)類APP資源的調(diào)查及應(yīng)用分析[D].山東大學(xué),2017.

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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[4]“5C”原則下的漢語教學(xué)卡片設(shè)計(jì)及應(yīng)用[D]. 歐妍.海南師范大學(xué) 2018
[5]漢語學(xué)習(xí)類APP資源的調(diào)查及應(yīng)用分析[D]. 盛賽.山東大學(xué) 2017
[6]基于智能手機(jī)的漢語交互類學(xué)習(xí)APP應(yīng)用現(xiàn)狀與需求分析[D]. 黎珊伶.上海外國語大學(xué) 2017
[7]漢語移動(dòng)學(xué)習(xí)軟件的質(zhì)量管理研究[D]. 李媛.中央民族大學(xué) 2016
[8]英、漢學(xué)習(xí)APP課程設(shè)計(jì)對(duì)比分析及其啟示研究[D]. 吳仕暢.中央民族大學(xué) 2016
[9]美國杜曼閃卡教學(xué)理論研究[D]. 師曉楠.河北大學(xué) 2012
[10]移動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)代漢語學(xué)習(xí)者詞典設(shè)計(jì)特征研究[D]. 馮俊宇.浙江大學(xué) 2012



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